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摘要：目前，中等职业教育已成为我国社会主义现代化、工业化和生产怎么写作社会化的重要支柱，并成为国民教育体系的重要组成部分。如何加强职业技能培训是从事职业教育的工作者值得思考的一个问题，个人认为应该从加强教师队伍建设，培养“双师型”师资队伍，紧贴社会需求，设置和调整专业，合理安排技能训练，提高技能活动质量，加强实验室、实训室的建设，突出实践性教学环节等几方面考虑。
关键词：中职学校技能培训双证强化中职学校职业技能培训刍议
目前，中等职业教育已成为我国社会主义现代化、工业化和生产怎么写作社会化的重要支柱，并成为我国国民教育体系的重要组成部分。中等职业教育的培养目标是：使学生成为适应我国社会主义市场经济发展需要的，具有生产、建设、管理及怎么写作知识和能力的应用型人才。因此，中等职业学校在实施教学实践时，不能仅仅注重对学生进行知识的传授，还要强化对学生进行职业技能的培训。笔者认为，我们可以从以下几个方面加强对学生职业技能的培训。
1.在学校对企事业职业需求进行调研和分析的基础上，为不同的专业设置符合社会需求的主干课程，及时调整教学大纲和教学计划，增加实训课的课时比例，降低理论课的比重，对学生实施以下不同的技能训练方式：
（1）实物教学训练法：如在向学生讲授《营业知识与技能》、《金融学》等课程时，需要学生掌握利用各种秤来对商品的重量进行计量，那么教师在教学时可以提前准备一些具体实物进行授课，从而增加学生的感性认识。
（2）演示教学训练法：在对学生进行授课时，若涉及到有关业务的具体操作技术，授课教师可将其操作过程在黑板上或利用多媒体进行逐项演示，使学生具备在真实物品上进行操作的技能。如《商业会计》、《企业财务会计》以及《基础会计》等课程中需要教会学生如何做账，那么教师可指导学生在账簿和记账凭证上进行实际操作，从而使学生能够学会记账的相关操作。
（3）模拟教学训练法：教师在进行相关科目的教学活动时，可以有意识地选用一些类似某单位进行相关经营活动的场景，然后在模拟实验内让学生就其中的工作人员角色进行模拟训练，从而增加学生对课程内容的新鲜感和真实感。
（4）案例教学训练法：教师在讲授如《电子商务》、《法律基础》以及《经济法》等课程时，可选用一些具有典型意义的案例进行全面、认真地分析，从而引导学生针对所选案例进行讨论，以有利于学生对所学知识的消化和吸收。
（5）现场教学训练法：教师在进行教学的过程中，可以有针对性地选择一些单位和部门让学生进行现场观摩，从而缩短学生的理论技能和实际做法之间的差距，消除对实际操作的陌生感。如在讲授《物流与配送》课程时，可以就近选择一些物流公司让学生进行实地参观和学习。另外，也针对其他专业的学生，在校园内开展一些不同形式的专业技能大赛，如营销技能大赛、珠算大赛、点钞大赛等，指导教师还带领学生参与社会上各种组织机构所举办的各种专业技能大赛，从而激发学生学习的兴趣和，开阔学生的眼界。
（二）加强中职学校的实训室和实验室建设，在培养学生时，以培养学生的能力为主要目标，并突出具有较强实践性的技能训练环节，从而让学生能够在实训中获得相应的锻炼，成为社会所需的人才。
1.根据各专业的特点，加强学校实训室和实验室的建设，并在具体应用中提高它们的利用效率，搞好实训、实验条件建设是落实和实施实践教学的基本前提和保证。
2.学校教师在进行教学之余，可以与省、市的一些科研单位和知名企业建立合作关系，并以这些科研单位和企业作为学生的校外实训基地，同时还可以建议学校将这些单位的优秀员工聘请为学校的教师，从而既满足了学校的常规教学和实习的需要，又为学生在毕业之际打开了一扇就业的窗口，开拓学校和企业之间的互惠互利、合作共赢的局面[3]。
总而言之，中职学校要把对学生的技能培训作为一项长期的工作来抓，要动用所有教师的力量和所有一切能够利用的机会来提升学生的职业技能，唯有如此，才能源源不断地为社会培养出具有生产、建设、管理及怎么写作知识和能力的应用型人才，才能实现中职学校所肩负的责任和重任。
参考文献：
周晓皎.构建以加强实践技能为导向的中职教师培训模式[J].教育研究，2011，11：166—167.
褚建伟.浅谈职业技能培训与中职教育发展[J].中国轻工教育，2002，1：11—12.
[3]顾建梅.加强中职学校职业技能培训[J].辽宁广播电视大学学报，2006，3：26—27.
关键词：中职学校技能培训双证强化中职学校职业技能培训刍议
目前，中等职业教育已成为我国社会主义现代化、工业化和生产怎么写作社会化的重要支柱，并成为我国国民教育体系的重要组成部分。中等职业教育的培养目标是：使学生成为适应我国社会主义市场经济发展需要的，具有生产、建设、管理及怎么写作知识和能力的应用型人才。因此，中等职业学校在实施教学实践时，不能仅仅注重对学生进行知识的传授，还要强化对学生进行职业技能的培训。笔者认为，我们可以从以下几个方面加强对学生职业技能的培训。
一、学校加强职业技能培训的举措
1.紧跟社会需求，设置和调整专业
学校应成立专门的组织，经常对社会人才需求状况进行调查和研究，同时根据本地区企业类型和经济发展状况，及时对本校的老专业和就业方向进行调整，删除一些过时的课程，增加一些最新研究成果的知识，对当前社会需求量较低的专业，应停止招生，对于需求量较大的新兴产业，应在进行充分的社会调查和论证的基础上，设置新的专业。2.加强教师队伍建设，培养“双师型”师资队伍
加强对学生的技能培训，首先要加强师摘自：学术论文翻译www.udooo.com
资队伍的建设，尤其是对专业教师技能的培训。学校应积极制定教师定期到企业单位或事业单位进行锻炼和学习的机制，鼓励教师积极参与省、市组织的提高教师专业技能和业务水平的培训，利用一切可以利用的机会进行外出学习，从而使学校教师即具有较高水平的专业理论知识，又具有较强的技能训练能力，技能训练指导教师应符合岗位要求，并具有高级工的等级标准，逐步实现教师持证上岗，促使教师向“双师型”方向发展。二、教师加强职业技能培训的举措
(一)合理安排技能训练，提高技能活动质量
中职学校教师在对学生进行授课时，要加大对学生综合职业能力形成的关注，在促进学生掌握专业理论知识的同时，加强对学生掌握专业技能知识的要求。1.在学校对企事业职业需求进行调研和分析的基础上，为不同的专业设置符合社会需求的主干课程，及时调整教学大纲和教学计划，增加实训课的课时比例，降低理论课的比重，对学生实施以下不同的技能训练方式：
（1）实物教学训练法：如在向学生讲授《营业知识与技能》、《金融学》等课程时，需要学生掌握利用各种秤来对商品的重量进行计量，那么教师在教学时可以提前准备一些具体实物进行授课，从而增加学生的感性认识。
（2）演示教学训练法：在对学生进行授课时，若涉及到有关业务的具体操作技术，授课教师可将其操作过程在黑板上或利用多媒体进行逐项演示，使学生具备在真实物品上进行操作的技能。如《商业会计》、《企业财务会计》以及《基础会计》等课程中需要教会学生如何做账，那么教师可指导学生在账簿和记账凭证上进行实际操作，从而使学生能够学会记账的相关操作。
（3）模拟教学训练法：教师在进行相关科目的教学活动时，可以有意识地选用一些类似某单位进行相关经营活动的场景，然后在模拟实验内让学生就其中的工作人员角色进行模拟训练，从而增加学生对课程内容的新鲜感和真实感。
（4）案例教学训练法：教师在讲授如《电子商务》、《法律基础》以及《经济法》等课程时，可选用一些具有典型意义的案例进行全面、认真地分析，从而引导学生针对所选案例进行讨论，以有利于学生对所学知识的消化和吸收。
（5）现场教学训练法：教师在进行教学的过程中，可以有针对性地选择一些单位和部门让学生进行现场观摩，从而缩短学生的理论技能和实际做法之间的差距，消除对实际操作的陌生感。如在讲授《物流与配送》课程时，可以就近选择一些物流公司让学生进行实地参观和学习。另外，也针对其他专业的学生，在校园内开展一些不同形式的专业技能大赛，如营销技能大赛、珠算大赛、点钞大赛等，指导教师还带领学生参与社会上各种组织机构所举办的各种专业技能大赛，从而激发学生学习的兴趣和，开阔学生的眼界。
2.强化技能训练，完成“双证”考试
为了提升学生的专业技能，教师在进行教学时，应将教学内容与国家各种专业技能的考试内容进行有效地衔接，把学生取得相应专业的职业资格证书列入教学计划中，从而使学生在毕业时既有就业所需的学历，又能够取得相应的职业资格证书，以提升学生就业的综合竞争力和适应能力。如学习会计专业的可以考取会计从业资格证书，学习电子商务的学生可以考取助理电子商务师证等。（二）加强中职学校的实训室和实验室建设，在培养学生时，以培养学生的能力为主要目标，并突出具有较强实践性的技能训练环节，从而让学生能够在实训中获得相应的锻炼，成为社会所需的人才。
1.根据各专业的特点，加强学校实训室和实验室的建设，并在具体应用中提高它们的利用效率，搞好实训、实验条件建设是落实和实施实践教学的基本前提和保证。
2.学校教师在进行教学之余，可以与省、市的一些科研单位和知名企业建立合作关系，并以这些科研单位和企业作为学生的校外实训基地，同时还可以建议学校将这些单位的优秀员工聘请为学校的教师，从而既满足了学校的常规教学和实习的需要，又为学生在毕业之际打开了一扇就业的窗口，开拓学校和企业之间的互惠互利、合作共赢的局面[3]。
总而言之，中职学校要把对学生的技能培训作为一项长期的工作来抓，要动用所有教师的力量和所有一切能够利用的机会来提升学生的职业技能，唯有如此，才能源源不断地为社会培养出具有生产、建设、管理及怎么写作知识和能力的应用型人才，才能实现中职学校所肩负的责任和重任。
参考文献：
周晓皎.构建以加强实践技能为导向的中职教师培训模式[J].教育研究，2011，11：166—167.
褚建伟.浅谈职业技能培训与中职教育发展[J].中国轻工教育，2002，1：11—12.
[3]顾建梅.加强中职学校职业技能培训[J].辽宁广播电视大学学报，2006，3：26—27.