试议探析提高中职英语阅读理解能力策略与途径查抄袭率

【摘 要】英语阅读是英语教学中不可少的一部分，它能够拓展学生的词汇量，使学生形成一种语感，对英语国家的文化背景予以了解。然而现阶段，中职生的英语理解能力不高，并且水平也未得到提升。根据这一情况，笔者进行了一番探索与分析，制定了提高中职生英语阅读理解能力的方法及途径，确保学生英语阅读水平的提高，从而实现教学目标。
【关键词】中职英语；阅读理解；途径；方法
中职英语的教学任务是为社会培养一批批应用型、实用型和职业型的人才，他们都是语言的实际运用者，随着社会的快速发展，国际往来越来越频繁，使得书面的语言信息显得越发重要。要想提高学生的英语阅读理解能力水平，就必须要求学生平时学习中不断的积累所学知识，增强自身理解力，充分掌握方法，加强阅读。同时，还需要教育者正确的指导与分析，树立良好的心态，师生携手并进，加强思考、总结，英语阅读水平会有很大的提升。

1 中职英语阅读理解能力中存在的问题

1.1教育者方面的问题

我们可以从阅读能力中看出英语学习者的综合能力，而英语阅读能力的提升并非一朝一夕的事情，不仅与学生自身的努力分不开，而且还需教育者不断的引导。阅读理解教学过程中，大部分教育者都十分的重视单词、短语、语法等方面的知识传授，而完全的忽视了阅读材料自身所要表达的信息，将阅读理解当做了材料翻译。

1.2学生方面的问题

中职生往往会因为英语基础水平差而厌烦英语学习，多数学生没有养成正确的学习习惯及行为习惯，不仅不满意自己的英语学习状况，而且自信心也极低；甚至有学生觉得只要学习与掌握好专业技能即可，语文、数学、英语等课程学的好不好无所谓。面对这种情况，必须培养学生英语学习的自信心和学习热情，才能不断增强中职生的英语阅读理解能力。此外，有部分学生将阅读当做是朗读，将理解当做了语感，根本没弄清楚文章中到底讲的是什么事情，也不明白文章中所要表达的“理”，虽会阅读，但迷糊的很。

1.3教学策略方面的问题

教育者应始终根据中职生在英语阅读学习方面兴趣、热情不高的情况，在教学方法、精讲、略讲上努力一番，这样即调动了学生的学习兴趣还培养了他们良好意志的形成，而只要意志变为了一个人固有的特性，那么，他就会养成相应的习惯。教育者不要错误的认为学生记住了、读熟了、背会了就达到了理解目的，将考试成绩水平当做对学生阅读理解能力的指标进行衡量，从源头上舍本逐末。

2 提高中职生英语阅读理解能力的方法及途径

2.1调动中职生英语阅读兴趣

兴趣是学好任何一门课程的基础，英语也不例外；所以，教育者在教学过程中应通过先进的多媒体手段为学生营造良好的英语学习环境，不断调动他们的英语学习兴趣；始终用英语组织课堂教学，通过美妙的语音和语调来感染每位学生，通过生动幽默的语言来启发每位学生，让学生在一种自由、愉悦的氛围中学习知识，并且，教育者还应提供给学生充足的语言实践机会，比如，可让学生通过英语形式写值日报告、英文短剧表演等；让学生充分运用自己已掌握的英语词语或者句型进行表达，以实现学生们的表现，亲身体验英语学习所带来的乐趣。

2.2改善教材内容

学生之所以对英语阅读不感兴趣，很多时候都是因为英语教科书难以吸引十几岁学生的注意，因此，他们对英语课本中的内容毫无兴趣。而正是因为缺乏兴趣造成学生处在被动阅读状态下。学生根本没弄清楚阅读的最终目的及意义，并且，也从不积极主动的寻找科学合理的阅读方法，从而出现了为了读而读，并非建立在理解的基础上而读的局面。实际教学过程中，教育者应针对学生的兴趣特征，正确的选择可以提供鲜活信息的材料当做课堂教学例文。比如，可以选择时事类的新闻、散文、诗歌、或者是剧本台词，让阅读理解与现实相贴近，与现代社会相适应。

2.3强化语法知识的学习

语法知识的认知、分辨、理解、应用对于英语阅读能力水平的提高意义重大；语法知识的掌握必须达到以下标准：具有较高的固定短语和结构的识记能力；懂得理解和分析复杂的难句。唯有达到这些，学生的语法知识才会更加的巩固，才会懂得应用，进而形成良好的语言理解力与分析力。

2.3.1固定短语和结构。

give a speech to somebody 给某人做报告
fight for something 为某事而奋斗，斗争
contribute to something 为某事做贡献
he a good time 玩得愉快
it + is + adjective +for somebody + to do something 对某人来说做某事是怎样
像上面这些短语和结构，需要学生努力记忆，唯有充分掌握这些基础的东西，学生的阅读能力才会潜移默化中提高。

2.3.2 复杂难句的理解和分析。

There was a time when women had no right to vote， could not go to university or choose their jobs.此句中出现了两层的并列结构：had no right to vote 和could …jobs是第一层；go to university 和 choose their jobs 为第二层。
The most important thing we can learn about water is that we must protect it and use it wisely. 此句中有一定语从句，一表语从句和动词短语的并列结构。它们分别是：we can learn about water； the thing is that…；protect it and use it .They find themselves surrounded by colorful rocks， fishes， seashells and plants， all wing and moving slowly in the blue water. 本句里有一句型结构，非谓语动词和名词并列结构，即find +somebody +动词过去分词，wing…water，rocks …plants.
复杂句的分析与理解属于一项较为繁重的任务，不过，一旦学生具备了该方面的能力后，他们的英语理解能力将会不断提高。

2.4熟悉文章的体裁与选材，强化课外阅读

熟悉文章体裁是十分重要和必要的；通常而言，文章体裁共有描写文、叙述文、说明文、议论文四种；描写文可以描写一个人、一个地方、一个景物；叙述文中通常涵盖了背景、材料选择、组织形式、目的等方面；说明文可通过举例法、分类法、对比法、因果法等来说明事物；议论文主要由论点、论据，逻辑与作者的观点组成；关于文章的选材可以是多样化的，比如，故事、新闻、生物、历史等。要想对上述所有东西加以全面掌握与了解，就必须强化学生的课外阅读，不断扩大自己的知识面，提升阅读水平。

2.5正确评价

教学过程中，教育者应采用诸多的指标来衡量学生的阅读理解能力，比如，在英语课堂实践教学过程中要求学生总结内容梗概、哲理道理、中心思想等，课余时间要求学生详细的写下自己的心得体会，进行资料的收集等，调动学生的热情及兴趣，并且，还要适当的辅以过程控制，让学生在有限的时间里做有意义的事。
综上所述可知，加强英语阅读能力的培养与训练，对中职生阅读技能的提高帮助很大，不过，学生掌握了阅读策略并不就意味着阅读水平有所提升。学生的年龄、兴趣、认知特点、个性差异以及已具备的学习经验等都会一定程度上影响到阅读理解。所以，教育者不可忽视这些因素，应正确引导帮助学生独立制订相应的学习计划，同时，结合自我评价不断完善自己的学习计划。加强学生实践，扩大阅读量，逐步提升。
参考文献：
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