【摘要】中职学生是一个比较特殊的群体,在他们身上普遍有个特点:好动,自我控制力较差,基础知识打得不牢。如何在中职学校把语文课成功地开展起来,这的确是一个值得我们中职学校的每一位语文老师深思的问题。
【关键词】课改;课堂氛围;调节
1326-3587(2013)04-0142-01
中职学生是一个比较特殊的群体,在他们身上普遍有个特点:好动,自我控制力较差,基础知识打得不牢。在这样的情况下,如何在中职学校把语文课成功地开展起来,让更多的学生被语文课所吸引,这的确是一个值得我们中职学校的每一位语文老师深思的问题。
虽然我们的课堂教学不断的在进行改革,《语文课程标准》中的新理念、新方法在广大教师中积极的推广着,但课堂教学这个传统教育的基座仍然十分顽固,“教师为中心”的观念仍根深蒂固,学生主动参与的积极性不高,特别在中职学校这种情况更严重,学生和教师间缺乏互动,而只是教师单一地在唱独角戏,这是当今语文教学的失败之处,也是语文教学的可悲之处。要改变这种状况我认为应调节好语文课堂氛围。
课堂氛围是指教学中特有的气氛、情调、情绪,是教学工作能顺利进行的环境。因此,创设良好的课堂氛围是语文课堂教学质量的基本保证。我们今天的老师,必须具有先进的教学理念,超前的教学思想。我们老师的责任不仅仅是传授知识,技能,“授道解惑”。一个优秀的教师,还应该具有为学生创设最优秀的高质量的、宽松的、学习生态环境的能力。那下面我结合自己的教学经历经验谈谈怎样调节语文课堂氛围。
而要做到这一点,必须做好课前的一切准备工作,对教材认真地进行分析研究,认准其最重要、最关键的知识,明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。
【关键词】课改;课堂氛围;调节
1326-3587(2013)04-0142-01
中职学生是一个比较特殊的群体,在他们身上普遍有个特点:好动,自我控制力较差,基础知识打得不牢。在这样的情况下,如何在中职学校把语文课成功地开展起来,让更多的学生被语文课所吸引,这的确是一个值得我们中职学校的每一位语文老师深思的问题。
虽然我们的课堂教学不断的在进行改革,《语文课程标准》中的新理念、新方法在广大教师中积极的推广着,但课堂教学这个传统教育的基座仍然十分顽固,“教师为中心”的观念仍根深蒂固,学生主动参与的积极性不高,特别在中职学校这种情况更严重,学生和教师间缺乏互动,而只是教师单一地在唱独角戏,这是当今语文教学的失败之处,也是语文教学的可悲之处。要改变这种状况我认为应调节好语文课堂氛围。
课堂氛围是指教学中特有的气氛、情调、情绪,是教学工作能顺利进行的环境。因此,创设良好的课堂氛围是语文课堂教学质量的基本保证。我们今天的老师,必须具有先进的教学理念,超前的教学思想。我们老师的责任不仅仅是传授知识,技能,“授道解惑”。一个优秀的教师,还应该具有为学生创设最优秀的高质量的、宽松的、学习生态环境的能力。那下面我结合自己的教学经历经验谈谈怎样调节语文课堂氛围。
一、导入新课要新颖
教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来,调动学生兴趣,使学生很快参与进来。如:猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。特别是对于议论文和说明文之类的文章,上起来比较枯燥,学生在课堂上更容易走神,所以更应以幽默趣事等来先吸引住学生的注意力,这样才便于文章的讲解。二、创设情景教学,活跃课堂气氛
用具体的实物、图画、幻灯、投影、录音机、录像等多媒体教学设备,为学生创造一种逼真的视听结合的背景,让学生犹如置身于真实的情境之中,使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动,使他们产生一种运用语文的真实需要和,从而更自觉、更有兴趣地进行语文语言交际活动,全身心投身于课堂教学之中。如在讲解朱自清先生的一般论文格式范文www.udooo.com
《背影》时,可以给学生提供相关的父亲的图片,象罗中立的油画《父亲》等,这样让学生更真切地感受到父亲的爱。又如在讲解《大自然的声音》时,可以给学生播放各种各样的声音,象流水声,鸟声等等,让学生真真切切地体会到大自然的声音究竟是什么,这样把抽象的东西也具体化了,便于学生的理解,也更能吸引学生的眼球。三、课堂提问有趣味性和可操作性
教师要认真分析教材,吃透每课精髓,课前精心设计问题,切忌课堂提问的随意性,既要根据学生的实际,又要考虑到知识的重点,详略得当,还要考虑到不同层次学生的理解应答能力,将问题尽可能落实到个人,并要考虑到学生可能需要的准备时间;同时还要考虑到问题的趣味性,使课上得生动、有趣,学生爱听,人人参与,尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦,以免学生产生对立情绪,从而失去对这门学科的兴趣。例如在讲解文言文《鸿门宴》时,可以给学生提供许多关于项羽和刘邦的轶闻趣事,这样可以让学生避免一遇到文言文就犯晕的状况,收到较好的效果。四、教学互动,活跃课堂气氛
教学活动是师生的互动活动,双方共同参与,相互配合,使课堂活跃起来。应特别注重师生之间、学生之间的互动关系,在多种形式的小组研讨活动中,让全体学生都参与,让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。教师在这一活动中,主要扮演导演的角色,真正的主角是每个学生,这样的课堂教学才能生动有趣。而要做到这一点,必须做好课前的一切准备工作,对教材认真地进行分析研究,认准其最重要、最关键的知识,明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。