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【摘 要】 众所周知，在学生写作过程中，兴趣是最好的老师，联系教学实际，只有激发学生写作兴趣，学生才会以积极的、主动的心态去对待写作，作为教师要从引导学生增强自信、广泛阅读、创设情境、切近生活、鼓励评价等方面，全面培养学生的作文兴趣。
【关键词】 中学生；作文兴趣；培养途径
2095-3089（2013）17-0-01
《语文课程标准》（2011年版）指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。要完成这个过程，必须具备良好的写作心理素质。浓厚的写作兴趣是进行作文训练不可缺少的心理基础，兴趣是学生写作的关键，可是我发现相当一部分学生对作文不感兴趣，甚至害怕作文。作文课堂上愁眉苦脸、唉声叹气、东拼西凑，作文成了学生头痛的难题，哪来兴趣可言？怎样培养学生的作文兴趣呢？
增强自信，培养学生作文兴趣
自信心是中学生自主创新学习中重要的心理素质，也是获得成功的重要保障。很多一部分学生在写作中失败过，他们确实有一种望“文”生畏的心态。因此，教师要想打开学生心理上这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。如学生刚开始写作时，我并没有着急把写作的有关知识灌输给他们，而是搜集了学生在报刊或杂志上发表的文章，特别是本校同学在《汉中报》上发表的文章，读给他们听，展示给他们看，让他们知道，只要认真观察自己身边的事物，用自己的真实语言表达出来，同样可以登报纸上刊物。别的同学能行，我们也能行，榜样的力量，给了树立自信的力量，这样给学生打了一针“我能行”的强心剂，以增强了写作的自信心。
广泛阅读，引发学生作文冲动
古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。因此，教学中我推荐他们去阅读古今中外的文学名著，举行读书比赛，他们感兴趣，一定会认真地去读。另外，我让学生阅读同龄人优秀的作品。在班级图书角上订一些《少年月刊》、《》、《读者文摘》、《散文选刊》等，学生喜爱的书，很容易产生模仿的冲动，而这种冲动正是良好作文的开端。同时，我还让学生准备了一个摘抄本，将佳词妙句、优美段落记下，时间长了，自然积淀就多了。作文时就能厚积薄发，水平也就会不断提高。
创设情境，激发学生作文兴趣
赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”中学生的学习更多受到兴趣的影响，因而在作文教学中，教师必须根据学生的认识规律、心理特征去激发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。学生初写作时，最大的难题是“没有东西写”，因而缺乏兴趣。教师必须循序渐进的引导学生解决这个问题，想方设法为学生提供生活情境。如四川芦山地震，我让学生观看雅安抗震救灾的报道，观后同学们纷纷拿起笔来，表达自己对雅安人民深深的关切、祈福，入境入情，感情真挚。因此，良好的写作情境，能激发强烈的写作兴趣，学生就会受到气氛的感染而情辞勃发，表达真实的写作情感。
贴近生活，调动学生作文兴趣
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶圣陶的话形象的说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”就必须抓好生活这个“源”。把作文训练的触角伸向每一个角落，鼓励学生认真观察，用自己的眼睛和心理解、感受生活的乐趣，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏，让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜生活的需要，激发学生的写作。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚兴趣所在吗？生活是创作的源泉，没有生活实践无从谈写作。
激励创作，刺激学生作文
俗话说：“乐此不疲。”要学好一样东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识，进行
造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文的教学中必须鼓励学生创作，培养他们的创作兴趣，而推荐学生发表文章是激励其创作的一个好办法。如青少年书信大赛时，我鼓励学生积极投稿，参赛获奖后给予他们以表扬奖励。每次县级校级作文大赛，同学们踊跃参加，强烈的参与意识、求胜
鼓励评价，强化学生作文兴趣
我们把提高学生写作兴趣作为一个基本战略去指导我们的作文教学。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是要让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀快乐地学习。首先，要充分肯定学生的自信心，对写得好的作文，拿到班里作范文交流，学生的作文被当作范文，他们必然会兴奋，以此可以激发学生写作的兴趣。其次，注意作文评语的鼓励。作文评语是作文教学不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。教学中要坚持鼓励原则，使学生读后感受到老师的关心、信任和期望。最后，办好班级习作园地。把学生作文中优秀的篇、段张贴在上面，供全班同学学习和赏读。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿，从而产生作文的兴趣。
总之，只要我们语文老师善投“兴趣”这块“宝石”，必然会“一石激起千层浪”，使学生“要我写”一变而为“我要写”，积极主动地投身到语文写作中去。语文写作的成绩一定会步步升高，语文习作的园地也将是一片灿烂的艳阳天。
参考文献
义务教育《语文课程标准》（2011版）
中国特级教师文库《语文教学艺术与思想》
[3]文韬；如何培养中学生写作兴趣和习惯[J].当代教育论坛（教学研究）；2011年05期
【关键词】 中学生；作文兴趣；培养途径
2095-3089（2013）17-0-01
《语文课程标准》（2011年版）指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。要完成这个过程，必须具备良好的写作心理素质。浓厚的写作兴趣是进行作文训练不可缺少的心理基础，兴趣是学生写作的关键，可是我发现相当一部分学生对作文不感兴趣，甚至害怕作文。作文课堂上愁眉苦脸、唉声叹气、东拼西凑，作文成了学生头痛的难题，哪来兴趣可言？怎样培养学生的作文兴趣呢？
增强自信，培养学生作文兴趣
自信心是中学生自主创新学习中重要的心理素质，也是获得成功的重要保障。很多一部分学生在写作中失败过，他们确实有一种望“文”生畏的心态。因此，教师要想打开学生心理上这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。如学生刚开始写作时，我并没有着急把写作的有关知识灌输给他们，而是搜集了学生在报刊或杂志上发表的文章，特别是本校同学在《汉中报》上发表的文章，读给他们听，展示给他们看，让他们知道，只要认真观察自己身边的事物，用自己的真实语言表达出来，同样可以登报纸上刊物。别的同学能行，我们也能行，榜样的力量，给了树立自信的力量，这样给学生打了一针“我能行”的强心剂，以增强了写作的自信心。
广泛阅读，引发学生作文冲动
古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。因此，教学中我推荐他们去阅读古今中外的文学名著，举行读书比赛，他们感兴趣，一定会认真地去读。另外，我让学生阅读同龄人优秀的作品。在班级图书角上订一些《少年月刊》、《》、《读者文摘》、《散文选刊》等，学生喜爱的书，很容易产生模仿的冲动，而这种冲动正是良好作文的开端。同时，我还让学生准备了一个摘抄本，将佳词妙句、优美段落记下，时间长了，自然积淀就多了。作文时就能厚积薄发，水平也就会不断提高。
创设情境，激发学生作文兴趣
赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”中学生的学习更多受到兴趣的影响，因而在作文教学中，教师必须根据学生的认识规律、心理特征去激发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。学生初写作时，最大的难题是“没有东西写”，因而缺乏兴趣。教师必须循序渐进的引导学生解决这个问题，想方设法为学生提供生活情境。如四川芦山地震，我让学生观看雅安抗震救灾的报道，观后同学们纷纷拿起笔来，表达自己对雅安人民深深的关切、祈福，入境入情，感情真挚。因此，良好的写作情境，能激发强烈的写作兴趣，学生就会受到气氛的感染而情辞勃发，表达真实的写作情感。
贴近生活，调动学生作文兴趣
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶圣陶的话形象的说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”就必须抓好生活这个“源”。把作文训练的触角伸向每一个角落，鼓励学生认真观察，用自己的眼睛和心理解、感受生活的乐趣，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏，让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜生活的需要，激发学生的写作。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚兴趣所在吗？生活是创作的源泉，没有生活实践无从谈写作。
激励创作，刺激学生作文
俗话说：“乐此不疲。”要学好一样东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识，进行
造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文的教学中必须鼓励学生创作，培养他们的创作兴趣，而推荐学生发表文章是激励其创作的一个好办法。如青少年书信大赛时，我鼓励学生积极投稿，参赛获奖后给予他们以表扬奖励。每次县级校级作文大赛，同学们踊跃参加，强烈的参与意识、求胜
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，大大刺激了作文。鼓励评价，强化学生作文兴趣
我们把提高学生写作兴趣作为一个基本战略去指导我们的作文教学。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是要让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀快乐地学习。首先，要充分肯定学生的自信心，对写得好的作文，拿到班里作范文交流，学生的作文被当作范文，他们必然会兴奋，以此可以激发学生写作的兴趣。其次，注意作文评语的鼓励。作文评语是作文教学不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。教学中要坚持鼓励原则，使学生读后感受到老师的关心、信任和期望。最后，办好班级习作园地。把学生作文中优秀的篇、段张贴在上面，供全班同学学习和赏读。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿，从而产生作文的兴趣。
总之，只要我们语文老师善投“兴趣”这块“宝石”，必然会“一石激起千层浪”，使学生“要我写”一变而为“我要写”，积极主动地投身到语文写作中去。语文写作的成绩一定会步步升高，语文习作的园地也将是一片灿烂的艳阳天。
参考文献
义务教育《语文课程标准》（2011版）
中国特级教师文库《语文教学艺术与思想》
[3]文韬；如何培养中学生写作兴趣和习惯[J].当代教育论坛（教学研究）；2011年05期