试议强化强化考风考纪措施

摘 要： 学生考试方式的改革，教师评价试卷的公正，考风考纪的强化，学生心理素质的平衡，是每位教师值得深思的问题。多年来，作者根据小学生的心理特点，结合本班的实际情况，先后设计了六种考试方式。这些考试方式的诞生，意味着考风考纪提到了一个新的高度。在实践中摸索，在摸索中完善，经过多次实践，应该说学生的依赖性基本上消失，产生了自觉性。由于考风考纪的强化，广大学生的学习积极性空前高涨，学习成绩也在不断提高。
关键词： 考风考纪 艺术性 强化方法
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。随着新课程理念的不断更新，随着教学改革创新意识的不断增强，举国上下，大江南北，教育界出现了一片欢欣鼓舞的景象，人们从心底里发出欢呼：教育界的春天来到了。传统的教学方法改变了，学生课内外的作业量减少了，社会对学校的鉴定观念转变了。面对这百花盛开，阳光灿烂的情景，广大教育工作者怎能不打心眼里感到高兴？家长和学生怎能不欢呼雀跃，拍手称快呢？但惊喜之余也有担忧。这就是社会向教师提出了一个更高的要求：教学质量只能提高不能降低。因为，新课程理念的推广，目的是提高教育教学质量。教学质量是一个学校的生命线，没有良好的教学质量，学校何以生存？教师何以向社会交代？为了适应新的要求，确保教育教学质量的提高，教师除了推广快乐教学法，努力完成教学任务外，还必须下决心强化考风考纪，还历史一个本来的面目。几年来，我从改变学生的考试方式入手，采取了以下措施。

一、采用单人单桌的考试方式

我班由于中下水平的学生多，学生的学习自觉性提高速度较慢。平时考试有交头接耳的现象存在，考场不够安静。少数同学考完试后连忙与邻座对答案，这样的不良习惯，给教师的管理带来了许多不便，考试的真实性也得不到保证。怎样才能改变这种现象呢？经过思考，我决定实行单人单桌的考试方法。于是，我选择适当的时间，让一半学生留下来考试，另一半学生按时放学。这种做法，考场秩序稳定，考风考纪明显提高，学生的考试成绩较为真实，少数喜欢的学生也很快“露馅”，有利于教师对症下药，有利于家长如实了解子女的学习成绩。

二、采用同桌不同卷的考试方式

实行单人单桌的考试方式，每位学生向教师，也向父母交了一份真实的答卷，提高了学习自觉性。一段时间里，班里掀起了读书学习的，家长们非常欢迎。但这样的考试制度却与按时放学的规定冲突了。怎么办？我一时不知所措。经过一段时间的考虑、推敲，我又产生了同桌不同卷的考试设想，即一行同学考A卷，另一行同学考B卷，等全班同学分两次考完AB卷后再作试卷分析。经过几次的尝试，我发现学生的情绪稳定，认真审题，仔细检查的风气也有所好转，学生的学习自觉性得到了空前提高。推行这样的考试方式，打消了少数同学的依赖性，有利于教学质量的提高。

三、采用“杀回马”的考试方式

每一份试卷批阅后，我都进行试卷分析。其目的就是帮助学生继续掌握基础知识，基本概念，以及本卷中的疑难问题。我分析完试卷后，还要督促学生订正，直到弄懂掌握为止。但任何事物并不是十全十美的，一些基础差的学生，经过老师的分析后，还是似懂非懂。摆着教师面前的又是一个难题。为了检查这些学生的学习情况，使他们在练习中得到巩固提高，一般过三周后，我再充分利用一定的时间，组织他们进行原卷测试。测试的方法实行一人一桌制，考完后当场批阅，当场分析，使他们真正做到温故而知新。通过几次试验，效果良好，学生也逐渐接受了这种方式。我把这种考试方式称为“杀回马”。

四、采用“一一对号”的考试方式

平时，中下水平的学生学习自觉性较差，他们的客观与主观性往往有悬殊。由于基础差，加之学习不得法，导致他们的依赖性较强。平时，这些学生经常与优等生对答案。若优等生不愿与他们为伍，他们则会乘机把优等生的本子偷偷地拿来抄，并把本子你传我，我传你，传得人人知晓，大有不达目的不罢休之势。这样的局势，导致老师也一筹莫展。根据这样的状况，我又实行了“一一对号”的考试方式，即考试水平相等的学生做邻座。采用这种考试方式，再次平衡了全体学生的思想情绪，稳定了考场的秩序，也提高了中下水平学生的自信心，也使学生提高了听课效率，养成了独立思考的习惯。

五、采用弥补时间差的考试方式

在日常教学中，我们不难发现，由于每个学生的基础参差不齐，他们对知识的掌握程度也不均衡，尤其是对考试时间的观念更是大相径庭。有的同学功底深，基础知识牢固，所以，他们能在规定的时间内完成任务，有的还有多余的时间查漏补缺。而成绩较差的同学等时间到了还有许多题目没做，无奈卷子一时难以收集，给老师的工作带来了困难。为了改变这一局面，我又采用了“弥补时间差”的考试方式，即基础好的同学按规定时间交卷，并督促他们及时离场。对基础中下的同学则再延长二十分钟左右。经过几次实践，我发现，考试时，成绩好的同学你追我赶，均在规定的时间内完成任务，而且他们审题也非常认真，批阅后，发现他们试卷上的差错极少。这是因为老师把他们当优等生看了，他们的自信心提高了，荣誉感增强了。对于成绩差的同学也不例外，由于给他们延长了时间，他们在自己的圈子里争分夺秒，认真仔细地解答了卷面上的题目。这种分段的考试方法，对提高学生自立自强的能力，培养学生的心理素质是行之有效的。

六、采用“分流”的考试方式

考，考，考，教师的法宝；分，分，分，学生的命根。从封建社会科举制度的诞生到社会主义社会高考制度的完善，都离不开考试这根指挥棒。大凡几场考试完毕，多数学生们都会如释重负地呼出一口气，感到十分轻松。少数同学有畏惧与反抗情绪，这种心理

源于：毕业设计论文模板www.udooo.com

现象的产生，究其根源，教师对学生的评判过于苛刻。每次试卷批阅后，成绩好的同学受表扬，成绩差的同学受批评，这似乎已经成为惯例。这样，智力一般的同学，势必得不到鼓励。学习也好比挑担子，有的人挑百把斤却轻燕如飞，而有的人挑八十斤却压得直不起腰。这告诉我们，一个人的能力是有大小的。既然这样，只能挑八十斤担的人，我们又何必强求他挑一百斤呢？我们为何不从培养学生的信心和决心着手呢？这时，我就产生了一个想法，也就是让中下水平的学生考简单试卷。具体做法是：首先，全班同学把试卷考一遍，等考完三至四张试卷后，再把这几张试卷上的基础题重新罗列打印，最后，再把中下水平的学生组织起来复考。这样经过几次循环试验，学生的学习成绩空前提高。由于他们挑了自己挑得动的担子，学习兴趣也提高了。我把这样考试的方式命名为“分流法”。
综上所述，以上倡导的六点做法是我自己的教学认识和体会，是否值得借鉴，或者是否值得发扬光大，还有待进一步验证。但有一点是值得肯定的，那就是：考风考纪也是一门艺术。既然是艺术，就要敢于奉献，敢于让人们欣赏，敢于让师生领略它的风采。