谈中学微博在中学信息技术课程中运用

摘 要 微博作为一种新的信息传递工具备受中学生欢迎。微博在教育领域开始被很多教师所关注，文章从微博的概念、功能、特点入手，分析微博在中学信息技术课程中的应用。并探讨如何利用微博激发学生学习兴趣，增强团队协作意识，培养自主学习能力，提高信息素养。
关键词 微博；信息技术；应用
一、引言
随着互联网和移动互联网的快速发展，微博客户端在智能手机和平板电脑等移动终端也越来越普及，中学生又正是使用该移动设备频繁的群体之一，他们利用微博客户端广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题；抒发情感，分享生活中的点点滴滴。既然微博已经在中学生群体中普遍使用，它对社会的影响也是显而易见的，那么，微博的应用能否与信息技术课程相结合为教育怎么写作，用它来提示学生的信息素养，培养学生的信息获取、发布和交流分享的能力？这是很多信息技术老师所关心的问题，相信如果将微博应用于教育中，尝试新的教学模式和方法，打破传统的教学方法，即PPT加教材，一定能得到意想不到的结果，相信微博与信息技术的结合的趋势是势不可挡的。

二、微博的概念及特点

1.微博的概念

微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微博信息获取具有很强的自主性、选择性，用户可以根据自己的兴趣偏好，依据对方发布内容的类别与质量，来选择是否“关注”某用户，并可以对所有“关注”的用户群进行分类；它内容短小精悍，门槛较低。你可以将看到的、听到的或者想到的事情写成一句话，编辑几张图片或一段视频，通过微博等随时随地分享给你想分享的对象。关注你的人可以在第一时间看到你发表的信息，并随时和你一起分享、讨论。它能很好的满足用户社会性、协作性和个性化的需要，使整个网络变成一个可写、可交互的媒体。

2.微博的功能特点

传统的教学模式是以老师为中心，大多数采用PPT加教材，学生只能单向地、被动的接受老师讲授的知识。而素质教育提倡开放、分享、平等、互惠、共生的理念，这显然与我们现在的素质教育及先进的教育技术不相符。微博以良好的互动性、平等性和开放性解决了上述问题。在教学中采用微博可以及时反馈学生遇到的问题，讨论教学重点和难点，拓展学生感兴趣的知识，同时也克服了部分学生由于心理因素，上课不愿意将自己的想法与大家交流的问题，这样即可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高了上课学生的参与率，同时也完成了教学任务。其在中学信息技术教课堂的特点是：
（1）随时随地的交流和分享信息。微博的使用使我们能够在同一时间，不同的地点对同一话题开展讨论。在这里，你可以作为一名观众，在微博上浏览你感兴趣的信息；你也可以作为信息的发布者，发布你的想法、心情、见闻供他人浏览。现在大部分学都使用手机上网，并且他们打字的速度也非常块，很利于微博的发布。在上课的时候，遇到讨论的问题，可以让同学们通过屏幕看其他同学发言情况，并随时补充，课后还可以继续讨论。这样利用微博，让手机和计算机充分结合，全班同学也都参与到这门课程中来，整个课堂充满了生机，学生学习的也就很高。
（2）增加师生交流。教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。微博交互方式具有“背对脸”不对称性，这种间接交流方式减少了“脸对脸”直接交流的压力，这样学生就敢说话，愿意把自己的真实想法毫不保留的分享给同学们，有效整合现实与虚拟的交互空间，从校园延伸到别的校园，家里，从课上拓展到课下，师生之间的交互空间得到了很大的延伸；最后，微博的便捷性和实效性可以有效地加速师生联系的形成，信息得以及时的传达和分享，能够增进彼此之间的信任与理解。
（3）促进教学资源共享。网络资源浩如烟海，学生如何在大量的信息海洋中快速、准确地找到自己所需资源，大家通过微博链接相关资源。虽然微博有字数限制，内容需简明短小，但是同样可以进行资源共享和利用。微博用户实现资源共享主要是提供资源线索，如发布获取资源内容的链接地址和渠道。微博平台提供了多种信息交流的方式，可以利用除电脑之外的手机、即时信息软件或其他软件发布或获取资源内容或链接。

三、微博在中学信息技术课程着的应用

1.组建微群开展协作学习

微博用户可以建立自己的微群，针对自己感兴趣的话题，组织用户发起讨论。在新浪或腾讯微博里面，我们可以编辑自己的话题并发表，让“关注”你的人一起讨论。微博的这一功能聚集了大量兴趣相投的人，参与者可以看到其他组员的发言、粉丝、关注等，从而可以获取大量有价值的信息。
俗话说：众人拾柴火焰高。组建微群是一个由教师和学生共同组成的活动虚拟空间。教师在其中扮演着师长的角色，同时也扮演着群主的角色。作为师长，教师的活动主要是在微博中发布与教学相关的内容，设定讨论主题，对学生提出的疑问进行及时解答；作为群主，对学生发布的内容实时掌控，并正确引导学生沿着正确、积极向上的方向交流与评价等。

2.提前发布教学内容，让学生自主学习

教师可以在教学前将教学内容和相关学习资料发布到微博上，这样学生就知道下节课的主要内容是什么，提前做好预习。在预习的同时同学们之间也可以相互交流，自行解决遇到的问题，这样可以培养学生自学能力、独立思考能力、开阔思路。最主要的是在正式教学中减轻了课堂导入环节的压力，同时促进了师生互动，使教学能够尽早进入状态，这样就留出更多的时间供学生实践、交流与评价。

3.开展主题式讨论，引导学生自主评价

在微博平台中，教师和学生注册微博后互相“关注”，教师根据教学内容设置一定的讨论主题，譬如一个有争议的教学热点、一个学习难点、一些最新的科技等，让本班同学先进行讨论，教师参与讨论并进行适当的指导、监督，以免脱离主题或信息垃圾的出现。基于微博的主题讨论既可让学生强化了学习内容，掌握学习难点、重点，也可引导学生关注科技前沿话题。
信息技术由于每周只有一节课，课堂评价时间有限，传统的教学评价又具有局限性。微博作为交流互动的平台，以发言的形式按时间顺序记录了学生学习、思考、交流等学习活动，可以帮助教师了解学生的整体学

源于：论文怎么写www.udooo.com

习情况，做出准确的评价，并且教师可以更好地关注每一个学生，真正做到了个体关怀。教师在微博评价中可通过一些表情、网络流行用语等丰富评价的内容，增加趣味性，不仅活跃了评价氛围，也激发了学生间互评的兴趣。教师通过微博评价也能够得到学生对教学的实时反馈，充分了解教学中存在的问题及学生的学习感受，改变了以往都是教师评价学生传统且单一的评价模式。

四、结束语

微博作为新鲜事物，在教育中的应用特别是在国内只是刚刚开始，需要更多的教育工作者参与进来。已经使用的教师应该注意，微博走进课堂，我们还是以课堂教学为主，以微博使用为辅，并适时鼓励、引导、监督、约束、规范学生的微博行为，避免信息垃圾、偏离主题、学习流于形式等不良学习现象的出现。可以肯定在之后的应用过程中会遇到挫折和问题，如信息的甄别、筛查、过滤等，但随着人们对微博的进一步认识与其技术功能的完善，我们期待简单、开放的微博在教育中得到更广泛的应用。
参考文献：
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