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摘要:《机械基础》是机械类专业的一门专业基拙课，是一门综合性较强的课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。本文从《机械基础》课堂教学的现状着手，然后就与时俱进的《机械基础》课堂教学提出作者的观点，在课堂教学上有很强的指导性。
关键词:机械基础；新时期；课堂教学；应用
2012年9月17日 慧聪表面处理网：中国对机械基础件在机械工业中的重要地位认识较晚，长期缺乏投入，致使整个行业基础差、底子薄、实力弱。特别是随着中国主机水平的提高，机械基础件落后于主机的瓶颈现象日益显现。作为中职学校的教师深感自身的责任和压力，因为自己培养出的学生将要从事机械基础件的制造。那么如何在让学生在学校学习《机械基础》学科时就打好基础，帮助他们在建立兴趣，激发他们的思维，培养他们的创造能力呢？这是中职学校专业教师要面对的重要课题。下面笔者结合教学实践就如何创新《机械基础》课堂教学谈一下自己的观点。供参考。
2、学生的自信心明显不足。从《机械基础》教学来看，职业学校的学生一般数学等文化基础较差，并且实际生活、工作经验不足，对《机械基础》中的有关计算、机械运动机构的工作原理等不能理解不充分，学习《机械基础》有困难，有畏难发愁的情绪，致使出现学不好。有关资料表明：进入职校学习的学生 80%以上自信心不足，有的学生对自己的潜能低估，从而产生严重的自卑心理态势，从而对学习失去兴趣，就更不用说是主动性和进取心了，这势必会造成对学习《机械基础》课程也不利，就会造成《机械基础》教学的实用较差、效率较低、质量不高的现象。
3、教学缺乏反馈。现代控制论告诉人们:对一个系统的有效控制必须取得足够的信息量，反馈是系统优化的关键，没有反馈的系统是无法实现控制和无从优化的。一个系统要高效、稳定，必须通过反馈调控才能实现，因此，《机械基础》教学中的反馈是+分重要的。课堂上的察言观色、个别提问、课外作业、测试考试等，无一不是为了从学生那里取得反馈信息改进教学。由于传统的教学手段费时太多，致使教师无法由此获得足够的信息量以准确、及时地调控自己的教学.使教学成为单向的、缺乏有效反馈的、盲目性极大的低效传输系统。这种缺损的教学带来了可靠性较差、效率不高、质量较低的必然结果。
4、没有很好的执行新课程标准。新课标要求课堂教学要以学生为本，教师的作用是引导和主持。这就说明课堂教学要围绕学生进行，学生的学习和个性的发展是在教师的引导下，有学生能动的自我组织过程，这个过程是任何人替代不了的。所以说学生是学习的主人，是教学的主体。但现在有的课堂教学中依然沿袭传统教学的“满堂灌”“一言堂”，以教师为中心，学生成了被动的接受者，课堂教学是一切由教师说了算，扼杀了学生的主动精神和创造能力的培养和发挥。
2、培养新时期中职学生的自信心。自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”为培养、提高职高学生的自信心，对促进中职学生这一特殊群体早日成才，已成为一个社会问题，具有十分重要的现实意义。需要我们教师不断总结经验教训，更需要学校、社会以及家庭的通力合作，工作才会富有成效。
3、构建新时期双向交流的教学模式。改变传统的教学模式，构建一个教与学双向双控的模式.教师和学生都可以在课堂上交流反馈信息，达到教师的他控和学生自控的完美结合，这必将有效提高课堂教学的效率和质量，使以学生为主体和面向全体学生的新课标要求得以落实。在获取的大量反馈信息中，为《机械基础》教学管理提供了一个和谐的教学环境。
4、实施以学生为本的课堂教学。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动学习、探索知识的内在动力。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习兴趣。随着各学校多媒体教室的建立和计算机的普及，利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等多媒体手段，可以使理论教学变得更加生动、形象.进一步调动学生的学习兴趣。教师可以把《机械基础》中有关内容做成课件.在计算机上边演示，边讲解;有些图表，无法在黑板上画，可通过投影仪投影在大屏幕上展示;还可以通过观看有关录像资料，如刨床滑枕的主运动机构—摆动导杆机构，工作台的进给运动—曲柄摇杆及棘轮机构，帮助学生理解这些机构的运动特性和工作原理。我们的老师通过现代技术的掌握和驾驭，采取有力的具体措施，那么我们学生的主体意识就被唤醒，学习动机被激发，良好的学习方法被养成.为社会输送合格的应用型人才。
总之，进入职业学校学习的学生，尽管基础不好.但只要我们的教师有耐心、有恒心，努力钻研教材教法，利用多媒体等高科技手段辅助教学，以学生为本，体现教师的引导性，同时培养学生学习的主动性，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够把《机械基础》这门课程学好。
关键词:机械基础；新时期；课堂教学；应用
2012年9月17日 慧聪表面处理网：中国对机械基础件在机械工业中的重要地位认识较晚，长期缺乏投入，致使整个行业基础差、底子薄、实力弱。特别是随着中国主机水平的提高，机械基础件落后于主机的瓶颈现象日益显现。作为中职学校的教师深感自身的责任和压力，因为自己培养出的学生将要从事机械基础件的制造。那么如何在让学生在学校学习《机械基础》学科时就打好基础，帮助他们在建立兴趣，激发他们的思维，培养他们的创造能力呢？这是中职学校专业教师要面对的重要课题。下面笔者结合教学实践就如何创新《机械基础》课堂教学谈一下自己的观点。供参考。
一、《机械基础》课堂教学的现状
1、教师教学随意性较强。也就是说教师的教学没有能够进行换位思考，只是站在自己的角度，认为我讲的内容学生会听懂的，很难换位思考到到一个初学者在接触新概念、新知识时可能产生的种种错误和误解，以自己的主观想象代替学生的客观实际。这就导致考试或者说是测验、实地操作才发现学生原来没有听懂。我们知道在中职学生的这个年龄阶段，他们的认识是以实物或者说是以形象思维为主要特征的。对于中职学生来说抽象、理想的模型是两种截然不同的认识方式，所以会导致教师滔滔怎么写论文www.udooo.com
不绝、津津乐道，却出现学生一窍不通、一无是处的结局。2、学生的自信心明显不足。从《机械基础》教学来看，职业学校的学生一般数学等文化基础较差，并且实际生活、工作经验不足，对《机械基础》中的有关计算、机械运动机构的工作原理等不能理解不充分，学习《机械基础》有困难，有畏难发愁的情绪，致使出现学不好。有关资料表明：进入职校学习的学生 80%以上自信心不足，有的学生对自己的潜能低估，从而产生严重的自卑心理态势，从而对学习失去兴趣，就更不用说是主动性和进取心了，这势必会造成对学习《机械基础》课程也不利，就会造成《机械基础》教学的实用较差、效率较低、质量不高的现象。
3、教学缺乏反馈。现代控制论告诉人们:对一个系统的有效控制必须取得足够的信息量，反馈是系统优化的关键，没有反馈的系统是无法实现控制和无从优化的。一个系统要高效、稳定，必须通过反馈调控才能实现，因此，《机械基础》教学中的反馈是+分重要的。课堂上的察言观色、个别提问、课外作业、测试考试等，无一不是为了从学生那里取得反馈信息改进教学。由于传统的教学手段费时太多，致使教师无法由此获得足够的信息量以准确、及时地调控自己的教学.使教学成为单向的、缺乏有效反馈的、盲目性极大的低效传输系统。这种缺损的教学带来了可靠性较差、效率不高、质量较低的必然结果。
4、没有很好的执行新课程标准。新课标要求课堂教学要以学生为本，教师的作用是引导和主持。这就说明课堂教学要围绕学生进行，学生的学习和个性的发展是在教师的引导下，有学生能动的自我组织过程，这个过程是任何人替代不了的。所以说学生是学习的主人，是教学的主体。但现在有的课堂教学中依然沿袭传统教学的“满堂灌”“一言堂”，以教师为中心，学生成了被动的接受者，课堂教学是一切由教师说了算，扼杀了学生的主动精神和创造能力的培养和发挥。
二、与时俱进的《机械基础》课堂教学
《机械基础》课堂教学之所以出现以上教学的结果，多为教师教学理念滞后，不能够很好的理解新课标，不能够与时俱进的掌握新时期学生的特点所致。为此在教学中要做到以下几点。 1、做到与时代同步。我们知道随着科技的发展，多媒体技术已经成功运用到了课堂教学中，多媒体技术以其综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多种信息的特点，能够在短时间内让学生的各个感官有所触动，使学生产生了一种前所未有的深刻感受。也就是说多媒体技术在课堂的成功运用为《机械基础》教学提供了足够的技术支撑，使传统的“一嘴巴、一支粉笔、简单挂图”的说教变成多感官刺激，使抽象变得具体、形象，使看不见的变成看得见，使静的变成动的。这就使教师有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让学生对《机械基础》认识的最后结果变得生动、有趣、充满魅力，更加符合学生的认知规律，为学生所接受，大大提高《机械基础》教学的质量。《机械基础》课程的特点是“四多”（概念多、原理多、公式多、图表多）。能否使学生真正地理解并掌握课程的基本概念和原理，是学好《机械基础》这门课程的前提和基础。例如机械基础课程中常见传动机构:平面连杆机构、凸轮机构、步进运动机构等工作原理与实际联系比较紧密，如果照本宣科，学生是很难理解其原理的，无法掌握相应其他对应的知识点。反之采用多媒体课件，可以把枯燥高深的理论通过生动、直观的多媒体技术得以充分展现，同时用动漫形式使教学内容和方法充满新颖性、多样性、趣味性，使学生带着一种好奇心进入教学中，从而使他们在感性认识的基础上掌握知识要点。例如通过多媒体课件演示曲柄摇杆机构两次共线的运动情况，证明曲柄存在的条件、死点位置、极位夹角、急回特性等问题，感受非常直观，否则你就是费尽口舌也难以讲清原理.难以让学生掌握知识。2、培养新时期中职学生的自信心。自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”为培养、提高职高学生的自信心，对促进中职学生这一特殊群体早日成才，已成为一个社会问题，具有十分重要的现实意义。需要我们教师不断总结经验教训，更需要学校、社会以及家庭的通力合作，工作才会富有成效。
3、构建新时期双向交流的教学模式。改变传统的教学模式，构建一个教与学双向双控的模式.教师和学生都可以在课堂上交流反馈信息，达到教师的他控和学生自控的完美结合，这必将有效提高课堂教学的效率和质量，使以学生为主体和面向全体学生的新课标要求得以落实。在获取的大量反馈信息中，为《机械基础》教学管理提供了一个和谐的教学环境。
4、实施以学生为本的课堂教学。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动学习、探索知识的内在动力。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习兴趣。随着各学校多媒体教室的建立和计算机的普及，利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等多媒体手段，可以使理论教学变得更加生动、形象.进一步调动学生的学习兴趣。教师可以把《机械基础》中有关内容做成课件.在计算机上边演示，边讲解;有些图表，无法在黑板上画，可通过投影仪投影在大屏幕上展示;还可以通过观看有关录像资料，如刨床滑枕的主运动机构—摆动导杆机构，工作台的进给运动—曲柄摇杆及棘轮机构，帮助学生理解这些机构的运动特性和工作原理。我们的老师通过现代技术的掌握和驾驭，采取有力的具体措施，那么我们学生的主体意识就被唤醒，学习动机被激发，良好的学习方法被养成.为社会输送合格的应用型人才。
总之，进入职业学校学习的学生，尽管基础不好.但只要我们的教师有耐心、有恒心，努力钻研教材教法，利用多媒体等高科技手段辅助教学，以学生为本，体现教师的引导性，同时培养学生学习的主动性，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够把《机械基础》这门课程学好。