关于初中思想品德教学创新途径探究

【摘 要】在时代以及新课改不断发展和推进的大背景下，思想品德教学面临着更多的机遇和更大的挑战，只有不断地改革和创新教学策略，才能更加适应素质教育的基本要求。初中阶段是打好基础的关键时期，新课程标准下的思想品德教学不再是封闭的、沉闷的课堂教学，而是要根据最新的形势以及教学动态进行合理性的完善和调整，才能真正地为学生综合素质的提升而怎么写作。因此，如何探索合适的途径，创新初中思想品德教学模式，逐渐成为教学界备受关注的热议话题。
【关键词】思想品德；自主合作性；生活化；对话教学
随着基础教育课程改革的不断深入，传统的“应试式”、“填鸭式”以及“管束性”的教学模式已经无法满足最新形势的教学需求，而且教学中仍然存在如下一些问题：教学目标不够明确、学生的学习热情和主动积极性不足、教学方式和方法无法满足最新形势的需求以及实践形式过于机械化等，亟待解决和完善。在社会不断进步以及新课改不断推进和改革的大背景下，学生对学习的要求发生了很大的变化，传统的教学方式已经不能满足学生的独特思维方式和见解，因此根据最新教学实际以及学生的个性成长特征等因素不断地创新初中思想品德教学的途径，成为教学进程中的重任之

一、以下几点将作出比较具体性的说明。

一、引导学生进行自主合作性的学习

在初中思想品德教学的进程中，教师注重在教学中运用引导学生进行自主合作性的学习的教学模式，不仅是教学工作得以创新的良好方式，而且符合新课改的要求。详细一点来讲，在新课程标准的指导下，教师不再是课堂的“主宰”，而是学生学习的引导者和组织者，因此在思想品德教学中，教师要注重培养学生“课堂主人翁”的意识，营造轻松和谐的课堂的氛围，为学生的自主合作性学习提供了更多的可能。教师要在结合教材内容以及学生的实际的前提下，巧妙地设置具有疑问性的情境，激发和带动学生进行自主合作性学习的热情和氛围。比如在学习《我们的人身权利》中的《隐私和隐私权》这一章节之时，教师可以在将基本的内容教授给学生后，将学生分成实力相当的小组之后，向学生询问这样一些问题：如果你们的父母向你索要，你觉得要求合理吗？如果父母看了你的日记，你会如何跟父母沟通？学生在问题的讨论和总结的进程中，教师要随时随地的给予恰当的帮助和引导，并通过讲述一些最近媒体上公布的关于暴露个人隐私给当事人所带来的烦恼的事例，来让学生更加清晰的了解和掌握隐私的基本内涵和意义，将所学知识深深地印在脑海里，也使得自己的自主学习能力得到更高程度的提升。

二、发挥生活化教学的独特作用

众所周知，生活是一个广阔灿烂的学习舞台，思想品德的相关事例和内容在生活中随处可见，教师在教学进程中尝试将所学内容向生活靠拢，并且尽可能地贴近学生生活，将会获得事半功倍的教学成效。具体来说，首先，教师要进一步地对教材进行解读和延伸，不仅要根据教学实际情况适当的取舍教材内容，而且要结合初中生的心理特点、生理特点以及认识特点等尽可能地使得思想品德课具有生活化的气息。其次，任何科学都来自生活，并且最终都要回到生活中去，教师在创设生活情境的时候要注意情境所能带来的教育意义。比如在进行《我们享有广泛的权利》的学习后，教师就可以设置这样一个情景：坐火车外出旅行的途中，你因为疲劳想要好好休息一下，但是旁边的乘客一直大声笑闹，这时候该如何保护了自己权益的同时尊重了他人的权利？在学生根据所学知识进行思考后，教师要鼓励学生大胆的表达自己的想法和观点，并且及时地给予支持和适当的纠正，在这样一种生活化的教学形式下，不仅使得学生对所学知识有了进一步的掌握，而且潜移默化中教会了学生很多做人的道理。再者，课堂中的短短数十分钟是无法满足提高学生综合素质的教学目标的，因此在课堂对教学内容进行进一步的补充和完善是十分必要的，教师可以根据初中生的喜好或者最新的社会动态，设计出具有一定意义的生活主题，在给出问题的前提下让学生通过课外实践活动等形式找寻问题的答案，在此过程中也总结出适合自己的学习方法和策略，获得更大程度上的进步和提升。

三、践行合理的对话教学

对话教学意味着师生间平等地位的体现，是实现学生的自由发展以及激发学生学习兴趣和奋发向上的良好教学方式，初中思想品德教学过程中注重增强师生对话交流的实效性，是创新教学形式以及提高学生综合素质的有力途径。第一，建立平等的师生关系是进行真诚对话的保障，因此在思想品德教学过程中，教师要在积极地创建轻松、和谐以及美好的课堂环境的基础上，发挥自己的人格魅力，融合到学生的群体中去，成为学生的良师益友，在与学生坦诚相对的状态下让学生获得情感和理智的体验，同时也能在此进程中更加清晰的掌握学生的最新学习情况，为教学内容的不断补足以及教学方式的不断创新提供了更多的发展空间。第二，教师要积极地创设对话情境，调动学生参与到对话教学中来的兴趣和热情，比如在学习《相亲相爱一家人》的章节时，教师可以打破传统的“教师讲授、学生聆听”的单调教学模式，可以跟同学们一起进行小话剧的组织和编排，在

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和同学们的表演和对话中将所学内容融入进去，从而使得学生在仿如身临其境的环境中更加深刻地体会到所学内容的内涵和意义，真正地达到了“相亲相爱一家人”的效果，对于学生尊老爱幼等良好品德的形成也有着一定的启迪意义。第三，随着思想品德教材的不断改革和深化，对教师和学生之间的互动也提出了更高的要求，在进行对话式的课堂教学中，教师的任务不仅仅是督促学生学习课本上的内容，而是要更加深层次地引导学生去探索课本中所蕴含的文化底蕴和人生道理，在有效地对话中为学生提供成长进步的更大平台。
在传统的教育向素质教育转型并且不断深化的今天，初中思想品德教学注重创新教学途径和方式，不仅符合教学实际以及学生的进步需求，而且为教育事业的飞速发展注入了强大的催化剂。初中思想品德教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索更多地利于教学途径创新和改革的良好措施，提高教学水平，为社会的进步输送所需要的高素质人才。
参考文献：
易苗军. 《如何创新初中思想品德教学》.考试周刊.2011（52）
田保友. 《初中思想品德教学中应积极创新活动方式》.考试周刊.2009（48）
[3]李秀丽. 《初中思想品德教学开放式初探》.都市家教：下半月.2011（11）