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【摘要】在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、提高这些后进生的成绩，是我们每一位老师都所面临的问题。
【关键词】兴趣;信心; 数学成绩How to improve the students mathematics achievements
Zhang Lili
【Abstract】In by a few students in the group, students may not in all aspects of good, there will inevitably be some learning, moral relatively weak students, how to help these students, improve performance, every one of our teachers are facing the problem.
【Key Words】Interest; confidence; mathematics achievement小学数学是较为枯燥的一门学科，小学的学生多数不喜欢学数学，觉得难，不感兴趣。对于这一情况，要想让学生在快乐中学习，我们在教学中采取一些措施激发学生的学习兴趣是大有必要的。例如在进行有理数的加法教学时，可以用来替代玩游戏，让两个同学一组来抽牌，每人抽两张，然后把他们各组各相加，谁得的数大，则谁胜。这样，就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了：通过学生自己动手，来加强直观教学可以吸引差生的注意力。
在一个集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的学生，他们往往对学习产生逆反的心理，缺乏独立性和自信心。后进生主要表现为：上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，压力很大，因此对后进生的转化是问题的关键。如何帮助、提高这些后进生的成绩，是我们每一位老师都所面临的问题。因此，后进生的转化工作对大面积提高数学教学质量具有十分重要的意义。本人结合多年来的教学实践经验谈谈自己的一些看法和做法。
1马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育
重视情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感，用爱心培养学生学习数学的兴趣，用行动感染和树立后进生学习数学的自信心。俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习的兴趣是学好数学的关键，要使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学、了解数学、谈论数学、探究数学。信心是学习成功的基础，一个有信心的人无论遇到什么困难都会勇往直前并最终战胜它，对于那些在一次次考试中，被看作“后进生”的学生，培养他们的学习自信心尤为重要。这就要求我们教师备课时，必须“备”好这部分学生，一定得在课前充分估计，了解后进生的学习困难，多为后进生着想，上课时语言力求通俗易懂，选择恰当的例子，注意语言艺术，我认为要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心是促使他们不断进步、积极向上的基本保证，同时，多给后进生提供展示的机会，增强他们学习数学的信心。让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。从心理学角度讲，心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感．
2培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，促使他们认真完成布置的作业。对作业做得较好有所进步的后进生，要及时给予表扬和鼓励，对待后进生要降低要求，采取循序渐进的原则和谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心辅导他们，让他们的学习成绩逐步提高。大部分后进生学习被动，依赖性强，教师在解答后进生提出的问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步培养他们自己动脑分析问题和解决问题的能力。教师应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致辅导，而且要与严格要求相结合，教师要特别注重检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格要求，督促他们认真学习。
3鼓励后进生正确对待考试及成绩经历了多年的素质教育
我们感悟到每个孩子都有自己的优点，也都有自己的不足，我们不能要求每一个学生将来都能成为爱因斯坦、华罗庚 、陈景润这样的人物 ，我们社会需要的是心理、生理都健康的有一定知识体系的公民，所以我们应该接受部分学生在数学上的不足。
4让后进生在快乐中学习
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。教学中要告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次，目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。同时，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
总之，学生数学成绩的提高不是一朝一夕就可取得明显成效的，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期
【关键词】兴趣;信心; 数学成绩How to improve the students mathematics achievements
Zhang Lili
【Abstract】In by a few students in the group, students may not in all aspects of good, there will inevitably be some learning, moral relatively weak students, how to help these students, improve performance, every one of our teachers are facing the problem.
【Key Words】Interest; confidence; mathematics achievement小学数学是较为枯燥的一门学科，小学的学生多数不喜欢学数学，觉得难，不感兴趣。对于这一情况，要想让学生在快乐中学习，我们在教学中采取一些措施激发学生的学习兴趣是大有必要的。例如在进行有理数的加法教学时，可以用来替代玩游戏，让两个同学一组来抽牌，每人抽两张，然后把他们各组各相加，谁得的数大，则谁胜。这样，就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了：通过学生自己动手，来加强直观教学可以吸引差生的注意力。
在一个集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的学生，他们往往对学习产生逆反的心理，缺乏独立性和自信心。后进生主要表现为：上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，压力很大，因此对后进生的转化是问题的关键。如何帮助、提高这些后进生的成绩，是我们每一位老师都所面临的问题。因此，后进生的转化工作对大面积提高数学教学质量具有十分重要的意义。本人结合多年来的教学实践经验谈谈自己的一些看法和做法。
1马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育
重视情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感，用爱心培养学生学习数学的兴趣，用行动感染和树立后进生学习数学的自信心。俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习的兴趣是学好数学的关键，要使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学、了解数学、谈论数学、探究数学。信心是学习成功的基础，一个有信心的人无论遇到什么困难都会勇往直前并最终战胜它，对于那些在一次次考试中，被看作“后进生”的学生，培养他们的学习自信心尤为重要。这就要求我们教师备课时，必须“备”好这部分学生，一定得在课前充分估计，了解后进生的学习困难，多为后进生着想，上课时语言力求通俗易懂，选择恰当的例子，注意语言艺术，我认为要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心是促使他们不断进步、积极向上的基本保证，同时，多给后进生提供展示的机会，增强他们学习数学的信心。让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。从心理学角度讲，心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感．
2培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，促使他们认真完成布置的作业。对作业做得较好有所进步的后进生，要及时给予表扬和鼓励，对待后进生要降低要求，采取循序渐进的原则和谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心辅导他们，让他们的学习成绩逐步提高。大部分后进生学习被动，依赖性强，教师在解答后进生提出的问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步培养他们自己动脑分析问题和解决问题的能力。教师应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致辅导，而且要与严格要求相结合，教师要特别注重检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格要求，督促他们认真学习。
3鼓励后进生正确对待考试及成绩经历了多年的素质教育
我们感悟到每个孩子都有自己的优点，也都有自己的不足，我们不能要求每一个学生将来都能成为爱因斯坦、华罗庚 、陈景润这样的人物 ，我们社会需要的是心理、生理都健康的有一定知识体系的公民，所以我们应该接受部分学生在数学上的不足。
4让后进生在快乐中学习
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。教学中要告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次，目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。同时，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
总之，学生数学成绩的提高不是一朝一夕就可取得明显成效的，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期
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坚持，要我们在平时的教学中不断的总结经验教训，取长补短。另外，教师要加强和后进生家长的沟通，让家长也明白这个道理，不要给后进生过高的要求，要给予积极的引导和鼓励，我们应该教会他们做一个诚实的人，在考试中杜绝现象，对后进生降低要求，好学生要考到100分、99分才能享受的奖励，对后进生及格了就可以给予。要让后进生明白人生最可贵的就是“每天进步一点点”，让后进生不再反感考试，充分享受数学学习的快乐。只要我们循序渐进，持之以恒，后进生的转化工作一定会结出丰硕的果实。