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英语是一门语言工具，是一种应用性的语言。在英语的学习过程中，初中英语扮演着重要的角色，她既是引导者又是奠基者，初中英语学习质量的好坏直接影响到学生的未来发展方向。培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语成绩是每一位初中英语教师的责任。那么如何才能做到这一点呢？笔者根据多年的教学经验在英语教学方法上做了如下尝试，希望对于以后的教学和诸位同仁有所帮助。
如教学初中一年级的课程What is your fourite sport这一单元。运动是学生们最感兴趣的话题之一，尤其是在青少年之中有很大的市场。在他们之中有众多的球迷和追星族，他们熟悉许多体育项目和球星。它与人们的日常生活息息相关，拥有很大发挥和施展的空间。因此，只要老师引导得好，可设计出许许多多的内容。在真正的教学内容开始之前，教师一定要明白本单元主要的语法项目是祈使句。就是我们日常生活中的如何“发出指令”。这就必然要涉及到一些常用说法。所以，让学生学会并掌握这些说法是本单元的重要内容。明白了这一点，教师就要做准备了，例如第77课提供了playing games的情景，谈谈所喜爱的几种运动，核心教学项目是“祈使句”，为此，教师就应当为学生准备如下的问句和例子：Are you OK？Don’t worry．be good at．主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法don’t do sth.以及like this 的用法。此外，教师在课前还有必要准备一些图片和视频进行教学或者安排歌曲，用以巩固已学过的语音内容，提示本节课的内容，提高学生的兴趣。
情景教学中教师一定要特别注意组织工作，特别是室外教学，教师要准备充分后再把学生拉到室外，还要注意在教学过程中操控学生的情绪。如果安排得不好，会适得其反。
如：每天课上老师说：Stand up! Sit down! Stop talking! Read the text. Do it again. Make a dialogue. Do it in pairs. 等，都是这一类的常用词汇。在这一单元的教学中因为对话所涉及的内容包括许多室外活动，因此老师主要可设计一些实景操练的场合，供学生练习对话使用。多用实物和肢体语言，老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作，让另一学生模仿。并引出以下句型：Can you do it ? Do you want a go? Let me help you. Do as I tell you. Do it like this. Don’t do it like this.等。一些学生可能做对了，老师可说：You’re right. You’re very clever.等。一些学生可能做得不对，老师可说：Sorry, you’re wrong. Oh, don’t do it like this.总之，老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。
如让学生区分do/make的不同。因
总之，初中英语的教学是一项长期而具体的工程，需要教师与学生们的不懈努力，而搞好教学方法是培养学生兴趣和提高教学效率的必要前提。只有保证了教学法，教师的课堂教学活动才能做到因材施教，游刃有余。
一、教学内容深度解析
在具体的教学开始之前，教师一定要做好充分的准备工作。教学内容是教师讲课的重点，因此必须要花费很大精力进行准备。在进行准备的过程中，教师一定要注意课文的具体内容与学生们日常生活之间的联系，找到教学内容与学生学习兴趣的结合点，这样的话教学就可能会起到事半功倍的效果。如教学初中一年级的课程What is your fourite sport这一单元。运动是学生们最感兴趣的话题之一，尤其是在青少年之中有很大的市场。在他们之中有众多的球迷和追星族，他们熟悉许多体育项目和球星。它与人们的日常生活息息相关，拥有很大发挥和施展的空间。因此，只要老师引导得好，可设计出许许多多的内容。在真正的教学内容开始之前，教师一定要明白本单元主要的语法项目是祈使句。就是我们日常生活中的如何“发出指令”。这就必然要涉及到一些常用说法。所以，让学生学会并掌握这些说法是本单元的重要内容。明白了这一点，教师就要做准备了，例如第77课提供了playing games的情景，谈谈所喜爱的几种运动，核心教学项目是“祈使句”，为此，教师就应当为学生准备如下的问句和例子：Are you OK？Don’t worry．be good at．主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法don’t do sth.以及like this 的用法。此外，教师在课前还有必要准备一些图片和视频进行教学或者安排歌曲，用以巩固已学过的语音内容，提示本节课的内容，提高学生的兴趣。
二、情境教学建议
情境教学也是英语学习过程中一种常用的学习方法。如果话题实用性强，紧密贴近生活，学生就会感兴趣，因此进行设置情景教学也显得比较容易。针对这些实用性强的教学内容，老师一定要抓住它的特点，设计好课程。要多利用实物，必要时可利用室外的场地，实景操作这节课。如安排得好，一定会赢得学生们的喜爱。尤其是对于学习较困难的学生会是极大的促进。情景教学中教师一定要特别注意组织工作，特别是室外教学，教师要准备充分后再把学生拉到室外，还要注意在教学过程中操控学生的情绪。如果安排得不好，会适得其反。
三、口语教学建议
英语学习要让学生对日常的英语口语有感性认识。如在进行上文中提到的What is your fourite sport这一单元的学习中要把祈使句同本单元的交际项目（对某人发出指令）有机的结合起来。让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义，老师要尽量创设一些使用祈使句环境，激起学生使用句型的动机，让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。如：每天课上老师说：Stand up! Sit down! Stop talking! Read the text. Do it again. Make a dialogue. Do it in pairs. 等，都是这一类的常用词汇。在这一单元的教学中因为对话所涉及的内容包括许多室外活动，因此老师主要可设计一些实景操练的场合，供学生练习对话使用。多用实物和肢体语言，老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作，让另一学生模仿。并引出以下句型：Can you do it ? Do you want a go? Let me help you. Do as I tell you. Do it like this. Don’t do it like this.等。一些学生可能做对了，老师可说：You’re right. You’re very clever.等。一些学生可能做得不对，老师可说：Sorry, you’re wrong. Oh, don’t do it like this.总之，老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。
四、读写训练建议
教师要指导与训练学生学会不出声读，学会用眼睛快速扫视，训练他们逐步学会把握文段大意，并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。为了训练学生们快速阅读和写作的能力。教师一定要引导学生充分利用workbook，workbook可以帮助学生进行文段和单句的翻译练习，让学生在口头练习后，进行写的训练，最后再将自己的答案写在作业本上。如让学生区分do/make的不同。因
摘自：毕业论文工作总结www.udooo.com
为这两个动词都有“做”的意思，所以教师要引导学生们注意它们的不同搭配。教师要让学生明白make指将原材料制成某种成品，常用在make a cake(做蛋糕)，make a kite (做风等)，make a model ship (做轮船模型)，make clothes(做衣服)等短语中；而do常用在do one's homework(做作业)，do exercise(做练习) ，do sport（进行体育活动），do the shopping（购物）等。make是“制作”，强调动作的成果，而do则侧重动作本身。此外，do可用在否定句、疑问句中，作助动词，本身无词意。如：Please don't worry. 请别担心。Do you he an eraser? 你有橡皮擦吗?用这种方法进行教学既锻炼的学生的读写能力，又在学生们的心目中留下了很深的印象，有利于学生英语的学习。五、重视“教学案”，既注重“教”更注重“导”与“学”
以上均强调了教学前与教学中的方式方法，而对于教师来说最基本的就是教案了，没有教案则教师教学的条理就不会清晰，学生也会如坠烟雾之中，不知所以。在英语教学中，教学案因学定教，切合学情，适应师生的实际需要，突出教师教导有方，学生学习有法，是导与学的整合。1.“教学案”应注重“学”
教学案中的“学”在教学活动中占据较大比重，整个教学活动都围绕着“学”字进行的。只有这样，学生才会感觉到英语课的充实。教学案的设计要有梯度，满足不同层次学生的学习需求，实现课堂教学的立体交叉互动。2.“教学案”要兼顾“导”
教师应该明白教师是学生开展学习活动的后盾，但教师不能越俎代庖，教师要注意到自己所扮演的角色，注意自己对时间的支配权利，不要无故干涉学生的活动，要相信学生，千方百计调动学生的学习积极性和主动性，并帮助学生自主发展。在课堂教学中，教师要注意到教学环节设计的合理性、教育手段运用的多样性、教育方法实施的艺术性，使我们的教学有戏剧性的境界，这就是“导”。总之，初中英语的教学是一项长期而具体的工程，需要教师与学生们的不懈努力，而搞好教学方法是培养学生兴趣和提高教学效率的必要前提。只有保证了教学法，教师的课堂教学活动才能做到因材施教，游刃有余。