摘要:“汉语热”的潮流席卷全球,现在已经有四千万人在海外学习汉语。为了能让他们更方便地学习汉语,国家汉办在海外建立了多所孔子学院。随着孔子学院数量的增加,海外汉语教学的质量也就成为人们关注的重要对象。由于各国汉语学习者的生活环境、心理特点不同,由此针对他们的汉语教学方式探讨就显得尤为必要。现在已有很多国内外专家对对外汉语教学方式进行过探讨,但是专门针对海外孔子学院或海外汉语教学方式的探讨却寥寥无几。本论文主要分为五大部分,第一部分是综述,总结了学者们对教学方式和“互动式”教学方式的定义和特点等方面的总结概括。第二部分主要是具体阐述了“小组互动竞争型”教学方式的定义、论述依据和特点。即“小组互动竞争型”教学方式就是以“情感过滤检测说”、“准习得”论述和“建构主义”的学习论述为基础,强调以学生为中心,采取以小组为单位进行教学和练习的形式,通过灵活多变的竞争内容,循环渐进的教学环节,鼓励学生积极深思和协同配合,培养学生独立浅析和解决不足的能力,达到快乐高效学习汉语的目标。第三部分是实施阶段,把这种教学方式运用到具体的教学设计中,重点以初级零起点班和初级三、四全年班为例,对教学实践进行考察,并且仔细评价浅析了最后的教学结果。第四部分是根据综合调研提纲和教学设计的课堂效果对这种方式进行反思。得出了“小组互动竞争型”教学方式有互动参与性,多样性,针对性和趣味性四个原则,依照说明、分组、比赛、评价和总结的程序进行,并且提出了这种教学方式的实现条件。最后一部分对“小组互动竞争型”教学方式做了整体评价,总结出了此方式的优势和缺陷,对更有效地利用这种方式给出了相关倡议。笔者所做的调研问卷全部为封闭式选择题,共22道,有中西文两个版本。最后对调研结果加以总结,得出西班牙的学生更喜欢以小组为单位并采取竞争的形式进行汉语学习。关键词:对外汉语论文教学方式论文小组论文竞争论文
摘要4-5
Abstract5-6
目录6-7
引言7-8
一、 探讨不足8-17
(一) 探讨背景与作用8-9
(二) 文献综述9-16
(三) 探讨策略16-17
二、 “小组互动竞争型”教学方式的基本论述17-27
(一) “小组互动竞争型”教学方式的定义17
(二) “小组互动竞争型”教学方式的论述依据17-20
(三) “小组互动竞争型”教学方式的特点20-27
三、 “小组互动竞争型”教学方式的实践考察27-44
(一) 实验目的27
(二) 实验策略27-44
四、 对“小组互动竞争型”教学方式的深思44-49
(一) “小组互动竞争型”教学方式的原则44-47
(二) “小组互动竞争型”教学方式的程序47
(三) “小组互动竞争型”教学方式的实现条件47-49
五、 对“小组互动竞争型”教学方式的评价49-53
(一) “小组互动竞争型”教学方式的优势49-50
(二) “小组互动竞争型”教学方式的缺陷50-53
结语53-54