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听说读写是英语综合语言运用能力的四种基本技能，也是英语学习者必须具备的基本素质。《新课程标准》指出，听说先行，读写跟上。听说是基础，读写是提高。英语学习的落脚点在"写"上，而"写"的表现形式为书面表达。那么学生的书面表达的现状如何？提高书面表达能力有什么好的途径及方法呢？带着这些问题和大家共同探讨书面表达能力的培养与提高。我从教学实际中对农村中学生英语写作进行了一些尝试，收到了良好效果。
①由全部批改转变为部分批改
一个班的学生少则40人，多则60-70人。因此要全部批阅英语作文的确易，但是我们可以先批阅一半，然后同学互批，有助于学生发现别人的问题，对照自己的不足，在相互比较中提高自己的能力。这样以来，既保证了教师批阅的质量，又能给教师当面纠错提供充足的时间。
② 由他人批改转为自己批改
随着学生自己能力的提高，他们就可以批改自己的英语作文。自己批改的好处有：有助于进一步熟悉文章的总体思路和框架，避免文章被改得面目全非，自己不认识自己的文章；有助于挑选更为准确、更能符合文章风格的词汇；有助于提高学生的自我纠错能力，为将来在中考或高考的写作中打下坚实的基础。
（1）课堂上宣读优秀英语作文
为了鼓励学生，教师可以有计划地选择部分学生的优秀作文，在课堂上宣读。让大家相互学习，即使该生写作水平相当低，教师可以从纵向角度进行比较，用发展的眼光来审视该生的进步！这样以来，每个学生都有展示自我的机会，每个学生都愿意把自己的宝贵时间和最佳状态投入到英文写作上来！那么写作水平的提高，必将是指日可待的事情。
（2）定期创办英文墙报
在班级教室的后面，定期创办英文墙报，张贴优秀英文作文或进步学生的作文。这样做有利于同学之间相互学习、相互交流、相互促进；有利于增进同学之间的友谊；有利于营造积极、进取、团结、和谐的学习英语氛围。
（3）在校园刊物或者其它公开英文刊物上发表优秀英语作文。
有些学生的英语水平的确很高，文章写得相当不错。这时教师可以把该文章推荐到学校的校园刊物上，或者推荐到《学英语》、《英语周板》、《英语辅导报》等报刊杂志上，提高学生的知名度。同时也可以提升教师乃至该学校的知名度。这是真正的"一举两得"，何乐而不为呢？。
总之，对初中生来说，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的阅读和写作实践，教师应根据新课标的要求，从基础开始，教学中加强训练，指导学生掌握写作方法，培养他们的写作兴趣，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状。只要坚持不懈，持之以恒，就一定能够提高自己的写作水平。
一、狠抓基础知识学习，培养学生书面表达的基础。
书面表达应从词句练起，牢固记忆所学的词和短语。课本中出现的重点词汇、词组、例句均可以引导学生口头造句，这样可以帮助学生逐步在心理上树立用英语造句的信心和习惯。学生要写好一篇作文，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能很好地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。所以词汇的学习是最基础的、最根本的，也是最重要的。同时，可以让学生记下其中造得比较好的句子，培养学生用英语记笔记的习惯，对他们的写作很有帮助。如：Smoking has a great influence on our health.；Reading does good to our mind.等。二、掌握基本句型，抓好基本功训练。
英语同汉语一样有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。掌握好英语基本句型是写作的前提，它必须遵循先易后难，先短后长，先学会简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章。脚踏实地，一环扣一环地进行。在教学中，我逐渐指导学生运用形容词、副词、动词不定式、动词的-ing形式等对基本句型进行修饰、充实，从而使句子意义更加完整，为他们不断提升书面表达能力奠定基础。三、书面表达要在写和改的实践中提高。
1、书面表达的能力是练出来的。教师要找准提高书面表达能力的切入点，从课本中的课文入手，让学生仿写。不同的学生有不同的基础，有不同的写作水平。老师首先要根据能力差异给学生布置不同的写作任务。比如：写作水平较低的学生，先从写单句入手，例如：My name is LinTao， I am fifteen. I study at No.1 Middle school. I like drawing.水平较高的学生就可以写完整的一篇文章。2、及时有效的作文批阅。
我们大家都知道语文教师最头痛的事就是批阅作文。其实对英语教师而言，如果把英文写作增加到平常的教学中，那么英语教师最头痛的事也是批改英语作文。其实对于英文书面表达的批阅可以从以下三个转变做起：①由全部批改转变为部分批改
一个班的学生少则40人，多则60-70人。因此要全部批阅英语作文的确易，但是我们可以先批阅一半，然后同学互批，有助于学生发现别人的问题，对照自己的不足，在相互比较中提高自己的能力。这样以来，既保证了教师批阅的质量，又能给教师当面纠错提供充足的时间。
② 由他人批改转为自己批改
随着学生自己能力的提高，他们就可以批改自己的英语作文。自己批改的好处有：有助于进一步熟悉文章的总体思路和框架，避免文章被改得面目全非，自己不认识自己的文章；有助于挑选更为准确、更能符合文章风格的词汇；有助于提高学生的自我纠错能力，为将来在中考或高考的写作中打下坚实的基础。
3 、通过多种形式展示学生的书面表达
作为教师要给学生创造条件，搭建他们展示自我的平台，让他们及时体验进步和成功带来的快源于：毕业论文致谢范文www.udooo.com
乐。从而更能激发他们写作的，使得他们的写作水平周周攀升、月月进步。为此，教师可以从以下三个方面入手。（1）课堂上宣读优秀英语作文
为了鼓励学生，教师可以有计划地选择部分学生的优秀作文，在课堂上宣读。让大家相互学习，即使该生写作水平相当低，教师可以从纵向角度进行比较，用发展的眼光来审视该生的进步！这样以来，每个学生都有展示自我的机会，每个学生都愿意把自己的宝贵时间和最佳状态投入到英文写作上来！那么写作水平的提高，必将是指日可待的事情。
（2）定期创办英文墙报
在班级教室的后面，定期创办英文墙报，张贴优秀英文作文或进步学生的作文。这样做有利于同学之间相互学习、相互交流、相互促进；有利于增进同学之间的友谊；有利于营造积极、进取、团结、和谐的学习英语氛围。
（3）在校园刊物或者其它公开英文刊物上发表优秀英语作文。
有些学生的英语水平的确很高，文章写得相当不错。这时教师可以把该文章推荐到学校的校园刊物上，或者推荐到《学英语》、《英语周板》、《英语辅导报》等报刊杂志上，提高学生的知名度。同时也可以提升教师乃至该学校的知名度。这是真正的"一举两得"，何乐而不为呢？。
四、增加课外阅读，为书面表达润色
平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，在书面表达时起到画龙点睛的作用，通过阅读，学生可以扩充词汇量，扩大知识面，掌握更多的写作技巧增强语感，促进思维能力的发展，从而储备大量的语言信息，因此，教师应该把阅读教学与写作教学结合起来，利用阅读教材训练学生的写作技能， 积累语言素材，培养学生的写作能力。总之，对初中生来说，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的阅读和写作实践，教师应根据新课标的要求，从基础开始，教学中加强训练，指导学生掌握写作方法，培养他们的写作兴趣，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状。只要坚持不懈，持之以恒，就一定能够提高自己的写作水平。