试议新理念下农村体育教学结论

在新的体育课程改革下，体育课教些什么，该怎样教？已经成为摆在我们面前的一个首要问题，农村中小学体育教学客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：

一、观念陈旧

少数学校领导对体育工作的重要意义缺乏认识，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。其次，忽视学校体育的功能，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。

二、资源不足

我国广大农村学校财力不足，农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较小，体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。学校体育教师严重短缺，只能用其它学科教师兼任或自行培养的自考生或函授生，影响了教学质量的提高。

三、教学落后

传统的体育教学流程：准备活动，教师讲解示范，学生在教师的指挥下进行练习，下课讲评。整个教学过程都是以教师为中心，许多课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉，学生的参与和配合积极性不高，出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象，体育课训练也只是为了加试时那三十分而已。
在“以人为本”的新课程教学理念下，体育课是要从“教师”身上转移到“学生”身上，要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展地延伸性学习活动。让学生喜欢体育，同时更喜欢上体育课。

一、更新陈旧观念，营造良好氛围

积极营造良好的体育工作氛围，解放思想，多方筹集体育资金。采取政府拨款，学校投入，社会赞助，学生交费等方法，确保体育工作的开展。各级政府和学校领导要积极为他们施展才能创造条件，认真对待体育工作，吸引广大体育专业院校、系的毕业生到农村学校工作，使他们安心在学校开展工作。而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和提高。

二、挖掘当地资源，开发校本课程

挖掘地方特色教材，农村学校应根据本地实际情况，充分挖掘具有浓厚地方特色的民间体育项目，形成有农村特色的地方教材并自制器材。在体育活动设计中，我们大胆地在传统教学的器材上作出突破、发展，进行场地器材巧妙设计，自编自制体育器械。在器材的选择上注意就地取材、一物多玩，以此丰富活动内容。场地和器材是首要条件。但目前很多农村学校活动场地小，设备不齐全，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动，并且开发校本课程。。

三、积极引导参与，发挥学生主体性

学生的天性是好奇、好动，但当今不少学生对学校的体育课并不太感兴趣，这是由于我们的体育教学在组织安排，还是教学内容、教学方法都太过于成人化，太注意传授运动技能，而忽视了学生的兴趣和个性，造成学生喜欢运动而不喜欢体育课的现象。

(一)设置游戏。

兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣。例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习。斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，在教学中宣布一种新的游戏在学生面前，而让学生自

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己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。用游戏式体育来发展体素质。

(二)增强难度

我们在教学实践中发现，传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平，因此，在活动中在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如拔河比赛的活动可以促进学生活动的积极性，团结性；创设危险情境，如台阶游戏设计成《抢险》活动，让学生在警报声响起后紧急抢救物资的情境中积极投入到活动中；会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动，提高活动的坚持性，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。

(三)评价激励

在指导学生练习时，善于发现学生的好人好事，给予表扬鼓励，教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，教师可以说：“你的动作非常好”，“大家来看他的表演，他做得真棒！”等语言进行激励，激励学生的自信心和活动的积极性。当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指、击掌祝贺等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞；拍拍学生的肩，摸摸学生的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬。
农村体育教学工作的成功开展非一日之功，因此必须要立足农村，把体育教学工作做好。，在新课标理念的指导下，体育教学必须坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的主人，实现体育教学优质高效，促进学生自我锻炼能力的提高，为今后的终身体育创造条件。