本站原创
【摘要】随着新课程改革的不断深入实施，提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。如何在新课程背景下提高高中生物课堂教学效率，是每位生物教师都必须认真探索的问题。
【关键词】新课程 生物 高效课堂 科学素养
2.运用直观教具，突出教学重点，突破教学难点。在教学中要注重优化教学方法，尽可能采用多种教学手段进行优化组合，充分利用挂图、多媒体等教具，实现抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化。这样可以造成一种气氛，使学生在欢乐中求学、求知、求会。例如在讲解基因控制蛋白质合成这一节时，我借助用多媒体课件，形象地展现了细胞内的这个生命过程。学生们看过演示后都露出了笑容，而且对教具有着强烈的好奇心，都聚精会神地看着，这堂课上教具成了亮点。
3.有针对性的设计课堂练习。通过练习，不仅可以巩固、掌握基本知识，加深理解，学会应用，养成技能技巧等，还能促进学生智力的发展，培养学生的创新能力和解决问题的能力。那么怎样才能使习题练习的效果化最大呢？我认为应该做到以下几点：（1）教师应有意识地针对这些重点进行精心的练习设计和安排，使学生通过练习达到教学要求，突破教学难点，发展学生的思维，培养学生的能力。（2）充分把握学生已经获得的知识情况，设计“阶梯性”的课堂练习，以充分发挥知识的正迁移作用，达到突破教学难点的目的。（3）设计拓展性练习：这类练习是知识的纵向引申，横向扩展或者解题思路的拓广设计而成的。作用是举一反三，触类旁通，培养能力，开发智力。（4）及时的评讲，效对答案，使学生在练习中找到自己的知识缺陷，同时让学生在做题中体验到快乐学习，学习知识的成功感。
4.注重课堂总结，让学生做好知识梳理。精心设计课堂总结这一教学环节，对于良好教学效果的巩固有着举足轻重的作用。所以每节新课的最后5—8分钟，我都把本节的知识要点小结，并通过提问加强学生对知识点的理解与记忆，再次强调重点内容，帮助学生做好知识梳理，让他们更好地掌握知识规律，提高生物学习能力。
总之，如何让高中生物课变得生动有趣充满魅力，让学生轻松愉快的获取知识，是我们生物教学的最终目标。我们在今后学习和实践中应不断提升自己的教育和教学艺术水平，切实提高课堂教学效益，构建和谐高效课堂。
（作者单位：甘肃省通渭县李店中学）
编辑/张俊英
【关键词】新课程 生物 高效课堂 科学素养
一、创设问题情境，使课堂充满活力
每节课“中心问题”的创设最为关键，问题要有兴趣性、探究性、系统性、线索性。如人教版第一章《细胞生活的环境》一节，我联系我们最基本的生命活动，设计如下问题：手源于：大学毕业论文www.udooo.com
指直接暴露在空气中，手指皮肤表皮细胞能从空气中直接吸收氧气吗？我们洗手的时候手指皮肤细胞能直接吸收水吗？这一问题的提出，极大地提高了学生的兴趣和讨论，带着这个问题让学生分组讨论，并展示讨论结果，学生通过展示、辩论、分析过程和原因，最终得出结论：氧气和水等物质必须通过内环境才能吸收，并通过氧气和水的吸收过程，构建人体细胞与外界环境的物质交换模型，一节课的主要内容通过这一中心问题的讨论得以解决，整节课充分体现了幸福快乐的生命课堂、充满活力的生机课堂特点。二、优化课堂结构，实施有效教学
1.精心设计导入，激发学生的学习兴趣。好的导入能叩动学生的心弦，激发学生的学习兴趣。在导入新课时教师可以运用形象化的语言叙述或提出富有启发性的问题等，启迪学生思维，从而使得学生精神振奋，兴趣盎然地学习新课。如我在讲《基因突变》这一节课的时候，先出示一组超大南瓜的图片，引起了学生的很大好奇（他们不但没见过，甚至没有听说过），提出问题：这些超大南瓜是怎样培育的？这样深深地吸引住了学生，他们急于想知道答案。从学生的反映来看，这节课的教学效果很好。2.运用直观教具，突出教学重点，突破教学难点。在教学中要注重优化教学方法，尽可能采用多种教学手段进行优化组合，充分利用挂图、多媒体等教具，实现抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化。这样可以造成一种气氛，使学生在欢乐中求学、求知、求会。例如在讲解基因控制蛋白质合成这一节时，我借助用多媒体课件，形象地展现了细胞内的这个生命过程。学生们看过演示后都露出了笑容，而且对教具有着强烈的好奇心，都聚精会神地看着，这堂课上教具成了亮点。
3.有针对性的设计课堂练习。通过练习，不仅可以巩固、掌握基本知识，加深理解，学会应用，养成技能技巧等，还能促进学生智力的发展，培养学生的创新能力和解决问题的能力。那么怎样才能使习题练习的效果化最大呢？我认为应该做到以下几点：（1）教师应有意识地针对这些重点进行精心的练习设计和安排，使学生通过练习达到教学要求，突破教学难点，发展学生的思维，培养学生的能力。（2）充分把握学生已经获得的知识情况，设计“阶梯性”的课堂练习，以充分发挥知识的正迁移作用，达到突破教学难点的目的。（3）设计拓展性练习：这类练习是知识的纵向引申，横向扩展或者解题思路的拓广设计而成的。作用是举一反三，触类旁通，培养能力，开发智力。（4）及时的评讲，效对答案，使学生在练习中找到自己的知识缺陷，同时让学生在做题中体验到快乐学习，学习知识的成功感。
4.注重课堂总结，让学生做好知识梳理。精心设计课堂总结这一教学环节，对于良好教学效果的巩固有着举足轻重的作用。所以每节新课的最后5—8分钟，我都把本节的知识要点小结，并通过提问加强学生对知识点的理解与记忆，再次强调重点内容，帮助学生做好知识梳理，让他们更好地掌握知识规律，提高生物学习能力。
三、利用概念图深入理解生物学的核心概念
围绕核心概念进行教学对于提高学生的科学素养，促进学生对知识的深层次的理解有重要意义。如何提升学生对生物学核心概念的理解呢？我在教学中，通常在一节课或着一章结束后的复习中，用概念图建立的形式来加深学生的理解。新课程背景下的高中生物新教材多处出现绘制概念图，为新课程教学和学生的学习提供了一个有效的工具，对于教与学方式的转变有着深刻的影响。根据不同的主题来作概念图，从不同方面来统整自己的概念。这样形成的概念图由上到下是一种演绎思考方式，从下到上是一种归纳思考方式，同时还能呈现辐射思维和收敛思维方式。比如在“种群的特征”一节中，教学内容是种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和。这些种群的特征概念可以通过建立概念图型，直观的展现概念之间的关系，把握概念间的层次感。四、挖掘教材的实验素材，充分体现探究性学习特点
新课程标准在课程目标的具体目标中，对学生的科学探究能力提出11项明确的要求，这些要求不仅要通过教材上的探究实验落实，也要通过挖掘探究素材来落实。必修三模块有许多经典实验素材，如果我们只是按照课本内容向学生介绍，不但学生学习印象不深，而且不利于发展学生的科学探究能力，因此我在教学过程过程注重提炼课本探究素材，创造更多的条件提高学生的探究能力。总之，如何让高中生物课变得生动有趣充满魅力，让学生轻松愉快的获取知识，是我们生物教学的最终目标。我们在今后学习和实践中应不断提升自己的教育和教学艺术水平，切实提高课堂教学效益，构建和谐高效课堂。
（作者单位：甘肃省通渭县李店中学）
编辑/张俊英