“新”班主任快乐

爱是最好的教育。但教育不能只有爱，教育还需要智慧和创新。始终保持“新”任班主任时的热情与，使古老的班主任工作推陈出新，有新意的班主任才会更多地感受到为人师者的成功、快乐和幸福。

一、“桃李不言。下自成蹊。”——要建立良好的班级文化、班级精神

文化在，则人在。信念、精神、文化这些非物质的东西往往具有超乎寻常的力量。我们可能忘记了老师教给我们的知识，也可能忘记了同学的名字，但儿时的趣事和别具一格的班级文化却常常使我们会心一笑，而且这种精神营养可能会滋养我们的一生。所以，班主任工作的第一要务就是要建立良好的班级文化、班级精神。班主任应该是班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。在班级管理中，要“引在前，疏在中，挡在后。”
除了常规的班级文化建设途径以外，孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。“班级成长接力日记”培养了孩子们的爱心、信心、责任心，营造了积极向上的舆论导向，锻炼了写作、审美、评价的能力。
传统的评比台强调竞争忽视合作，不能适应未来社会的需要，而改良后的“众人拾柴”，把全班学生按大组小组分组排列，学期结束时，不仅要评出优胜个人、优胜小组、优胜大组，还要把个人和全班的总成绩与上学期进行比较。竞争激发了学生的学习动力，提高了学习效率；而合作又使学生为同一目标协同活动，取长补短，消除了恶性竞争，增进了集体的凝聚力。与上学期进行纵向比较，使学生看到了自己和团队的成长，增强了自信心、成就感和上进心。

二、师情化雨，润物有声——给孩子心灵上的关爱，并让学生感受到老师的爱

春风和寒风哪个更有力量?春风!春风化雨，可以滋润孩子的心灵；学生未来的辉煌，就在我们教师的无限热爱之中。希腊神话中的皮格马利翁国王因为真诚的热爱和期待使雕像复活，抱得美人归；爱和期待具有神奇的力量，是转化后进生的一剂良药。对于后进生，我们不应看重得了多少分，更多的是要给予精神上的关爱，努力帮他们找到自己的优点和长处，并使其发挥得淋漓尽致，从而带动其他方面协调发展，拥有一生的幸福，而不是让孩子们在指责和批评中失去自信，淹没在自己的缺点里。有时缺点可能永远也不会变成优点，扬长避短也是不错的选择。爱学生，一定要说出来。
偶尔，师爱也可以如寒风凛冽，使孩子警醒。晨晨很小的时侯父亲死于井下事故，母亲远嫁，跟爷爷奶奶住在兰岭，他是个散漫又机灵的孩子。我对他疼爱有加，生病时送水送药，天冷时送衣送帽，但对他的毛病也绝不姑息迁就。他贪玩，不用心，字

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迹潦草，错误百出，而且屡教不改。响鼓还得重锤敲，我对他进行了“四对不起”教育：一对不起死去的父亲，二对不起惦记他的母亲，三对不起年迈操劳的爷爷奶奶，四最不起的是自己。谁知孩子居然哭着说：“老师，我也对不起您，您对我那么好!我一定努力改!”从那以后，晨晨学习上自觉了很多，在班里抢着干活，对我更亲近了，是我那宽容而又严厉的爱触动了他心灵中最美好的东西。
“让每一个学生都抬起头来走路。”人无完人，“第一”往往只有一个，但成功人人都需要，帮助弱势的孩子找到自己的价值和快乐，学会生活、学会爱，才是教育的真正意义。
“新”班主任快乐。班主任工作需要孜孜不倦地追求、摸索，只要你愿意用心、用爱、用智慧，在那座属于我们和孩子的百花园中耕耘、创造，就会欣喜不断，“有时三点两点雨，到处十枝五枝花。”学生的进步和成功铸就了教师的幸福、班主任的快乐!
(作者单位黑龙江省鸡西市滴道学校小学部)