试述探究初中生物实验教学培养学生革新能力实践如何写

中文摘要4-5

Abstracts5-9

一 引言9-14

1.1 不足的提出9-11

1.2 探讨作用11-14

1.2.1 初中阶段是革新能力培养的黄金时期11

1.2.2 生物实验教学是培养学生革新能力的沃土11-12

1.2.3 探究教学为培养革新能力提供了崭新的教学理念12-14

二、文献回顾14-24

2.1 相关术语14-18

2.1.1 革新14-15

2.1.2 革新能力15

2.1.3 探究15-16

2.1.4 探究性教学16-17

2.1.5 探究实验17-18

2.2 相关论述18-24

2.2.1 皮亚杰的发生认识论18-20

2.2.2 杜威的“以做中学”20-21

2.2.3 施瓦布的“探究教学”21-22

2.2.4 兰本达的“探究—研讨”22-24

三、探讨设计24-31

3.1 实验目的24

3.2 探讨对象24

3.3 探讨策略24-27

3.3.1 教育实验法24-25

3.3.2 教育统计法25-27

3.4 探讨的案例27-28

3.4.1 总体思路27-28

3.4.2 时间安排28

3.5 探讨的步骤28-31

3.5.1 教育实验步骤28-30

3.5.2 教育统计步骤30-31

四、探究实验案例31-53

4.1 实验中渗透科技素养31-33

4.1.1 创设情境提出不足31-32

4.1.2 模拟生物学家做出检测设32

4.1.3 发挥学生主体全面实验32-33

4.2 在生物教学中渗透辩证唯物主义的科学素养33-38

4.2.1 生物的世界是物质的34

4.2.2 生物的世界是普遍联系的34-35

4.2.3 生物的世界是永恒进展的35-36

4.2.4 生物的世界是对立统一的36

4.2.5 辩证唯物主义在生物教学中的尝试36-38

4.3 案例：探究种子萌发的外界条件38-53

五、结论53-72

六、讨论72-74

6.1 本探讨的局限72-73

6.2 进一步探讨的方向73-74

七、倡议74-80

7.1 备课是有效教学的前提74-75

7.1.1 个人要认真钻研教材74

7.1.2 保证集体备课的质量74-75

7.1.3 编写特点教案75

7.1.4 及时反思75

7.2 实验课堂教学是有效教学的重点75-78

7.2.1 充分发挥学生的主动性75-76

7.2.2 重视生物结课,调动学生积极性76-77

7.2.3 引入科学探究活动,进展学生创造性77-78

7.2.4 利用多种教学手段,吸引学生的注意力78

7.3 作业是有效教学的反馈78-80

7.3.1 完成作业78

7.3.2 批改作业78-80