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摘要：写作教学号称语文教学的“半壁江山”，其实不然。在高中语文实际教学历程中，由于高考作文评分拉不开差距、语文教师写作教学思路有偏差等因素，写作教学时间还占不到阅读教学时间的20%，以至造成学生写作能力低下，社会上写作人才比较缺的近况。究其内因，还是高中语文教师的写作教学思想，又回到了科举时代应试教学的老路上。本篇论文为了建构高中语文教师写作教学思想，以教学的三次大的争论切入，提出写作教学的四个基本不足：一、写作教学要以赫尔巴特的知识教学为指导，还是以杜威的实用主义教育思想为指导？二、写作教学要重视知识的学习，还是重视能力的培养？三、写作教学要以知识为中心，还是以人为中心？四、写作是学科课程，还是活动课程？继而以学术探讨的需要，进行抽象，检测设写作教学应以杜威的实用主义教育思想为指导，写作教学要重视能力的培养，写作教学要以人为中心，写作教学是活动课程，为写作教学下了一个定义：写作教学就是语文教师以学生为中心，遵循写作规律，指导学生提升写作能力的教学活动。我探讨的革新点，在将教育学的论述运用到了写作教学探讨方面。一、为站在高考一线的语文教师，以论述上确立了写作教学要以杜威的实用主义教育思想为指导，树立为“实用”的写作教学目的，就像叶圣陶先生所说：“写作教学不应以‘应试’为目标，而应以‘应需’为首务”。二、写作教学要遵循以“物”到“意”，再以“意”到“文”的双重转化规律。我以曹雪芹在《红楼梦》中，通过林黛玉的写作历程，析出生活感悟是促成写作第一重转化的条件，诗文提升是促成写作第二重转化的条件。并以写作双重转化论的论述高度，认识高中课本中的写作教材，进而驾驭写作教材，设计写作教学活动。三、写作教学是活动类课程。由此情境式写作教学、探究式写作教学、体验式写作教学、合作式写作教学等方式，是写作教学活动设计的基本取向。四、“以做中学”是写作教学的基本策略。教师要深刻认识“做中学”，以理念上认同“做中学”，在写作教学历程中指导学生“以做中学”，以而推动高中写作教学走上健康高效的轨道。关键词：写作教学思想论文高中语文教师论文实用主义教育思想论文
摘要5-6
Abstract6-9
一、 引言9-16
（一） 探讨的缘起9-10
（二） 文献综述10-14
（三） 探讨的思路和策略14-15
（四） 探讨的目的15-16
二、 写作教学思想浅析16-22
（一） 高中写作教学思想16-19
（二） 科举写作教学思想19-22
三、 写作与写作教学22-26
（一） 写作教学的基本检测设22-23
（二） 写作的概念23-25
（三） 写作教学的概念25-26
四、 写作教学的目的26-31
（一） 古查抄袭率作教学目的26-27
（二） 现查抄袭率作教学目的27-28
（三） 高中写作教学目的28-31
五、 写作教学遵循的写作规律31-37
（一） 写作的基本规律31
（二） 曹雪芹为我们实录的写作历程31-35
（三） 准确把握“双重转化”历程35-37
六、 写作教学活动设计37-42
（一） 帮助学生进入写作状态37-38
（二） 写作教学活动的设计方式38-40
（三） “以做中学”是写作教学的基本策略40-42