摘要4-5
Abstract5-9
引言9-10
1 文献综述10-23
1.1 抑制机制的提出10-11
1.2 抑制的论述模型11-14
1.2.1 容量有限说11-12
1.2.2 进展衰退说12-13
1.2.3 复杂历程说13-14
1.3 抑制的探讨策略14-15
1.4 抑制的神经基础及进展15-17
1.5 分心抑制17-18
1.5.1 分心抑制的机制17
1.5.2 分心抑制的主要实验范式17-18
1.5.3 分心抑制的探讨近况18
1.6 提取抑制18-20
1.6.1 提取抑制的机制19
1.6.2 提取抑制的主要实验范式19
1.6.3 提取抑制的探讨近况19-20
1.7 小学生的数学学习20-23
1.7.1 小学生数学学习的重要量20-21
1.7.2 学困生的探讨近况21-23
2 不足提出23-25
2.1 有着的不足23
2.2 探讨目的23-24
2.3 探讨作用24
2.3.1 论述作用24
2.3.2 实践作用24
2.4 探讨检测设24-25
3 实验探讨25-42
3.1 探讨一25-30
3.1.1 目的与检测设25
3.1.2 探讨策略25-27
3.1.3 实验结果27-29
3.1.4 讨论29-30
3.1.5 结论30
3.2 探讨二30-42
3.2.1 目的与检测设30-31
3.2.2 探讨策略31
3.2.3 实验结果31-40
3.2.4 讨论40-41
3.2.5 结论41-42
4 综合讨论42-46
4.1 抑制能力进展关键期的探讨42-43
4.2 数学学困生抑制能力的探讨43-44
4.3 本探讨的不足和未来探讨设想44-46
4.3.1 有着的不足44-45
4.3.2 对未来探讨的设想45-46
结论46-47