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写作是一项最富于创造性的脑力劳动，是最能表现学生个性的创造性活动。教学中，要抛弃为作文而作文的思路，把思维规律有意识地融入写作教学之中，培养学生创造性思维能力，这样才能写出“人人心中
所以，任何一个习作题目，教师指导时切不可硬塞给学生一定的中心，一定的框架，一定的材料，否则就会摧折学生的创造性思维的萌芽。如《关怀》这一题目，可写我多么希望得到关怀，——因为在现实生活中缺乏关怀，无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的……也可以另外写我得到关怀，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量。也可以逆向思考：我不需要父母或老师过分的关怀，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学之间会产生隔阂，希望教师能把爱洒向每一个同学……为此，教师要引导学生跳出狭窄的写作圈子，从新的角度去观察和感受生活、自然、社会，写自己对他人的爱，写自己对自然景物的情……总之，各自感受不同，尽可自圆其说。
大家都知道课文是学生写作的范例，充分利用课文的优势，结合课文的内容，让学生进行改写、续写、扩写等想象作文，就是再造想象的训练。中学语文教材上有许多篇目都适宜做这方面的训练。例如：七年级上册《羚羊木雕》、《皇帝的新装》这两篇课文的结尾非常含蓄，给人留下了丰富的想象余地。阅读后，我要求学生做续编故事的练习。我先给学生提出这样的问题：1.想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写；2.想象一下，这个皇帝回到宫里会采取什么行动？不脱离原文主题，大胆想象，为课文续写一个合理的结尾。设下的悬念让学生们听得津津有味，不一会儿，他们就跃跃欲试，开动脑筋，力求把故事讲得有趣、精彩、与众不同。他们编出的故事妙趣横生，各不相同。这样既锻炼了学生的想象力，同时也锻炼了学生的创造性思维能力。
此外，还要鼓励与众不同见地的作文。文贵有新意，立意的优劣关系到文章的成败。写文章意要立得鲜明，立得深刻，立得新颖。如有这样一则材料：“一个盲人要趟过河去，但河水有深有浅，他不敢过。恰好有个瘸子也想过河，盲人就背起瘸子走，由瘸子指路，结果两个人都安全到达对岸。”要根据这则材料写文，大多数学生都以取长补短或团结互助立意，可有学生就写了篇《走路与指路》，说走路重要，指路更重要，是改革开放的指路人，功勋卓著。这样写显得别出心裁、见地独特。经常向学生介绍这方面的知识，并鼓励他们写“放胆文”，慢慢地学生会逐渐打破对作文创新的畏惧情绪，从而也会跃跃欲试，各抒己见，有效地避免了走“老路”的毛病，进而使文章的格调、意境上升到一个新的高度。
责任编辑 邹韵文
摘自：论文查重www.udooo.com
有，个个笔下无”的意思来。一、 要培养多向思维能力
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这说明对同一问题可以允许有多种见解，仁者见仁，智者见智。朱光潜先生在谈作文思路时曾说：“在定了题目之后，我取了一张纸条摆在面前，抱着那些题目四面八方地想，想时全部凭心理学家所谓的‘自由联想’，不拘大小，不拘次序，想到三五个字，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。”这里所谓的朝“四面八方”“自由联想”，说明作文应从多角度思考。这一写作过程就是创造性思维的具体表现。所以，任何一个习作题目，教师指导时切不可硬塞给学生一定的中心，一定的框架，一定的材料，否则就会摧折学生的创造性思维的萌芽。如《关怀》这一题目，可写我多么希望得到关怀，——因为在现实生活中缺乏关怀，无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的……也可以另外写我得到关怀，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量。也可以逆向思考：我不需要父母或老师过分的关怀，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学之间会产生隔阂，希望教师能把爱洒向每一个同学……为此，教师要引导学生跳出狭窄的写作圈子，从新的角度去观察和感受生活、自然、社会，写自己对他人的爱，写自己对自然景物的情……总之，各自感受不同，尽可自圆其说。
二、要加强想像力的训练
想象是在人头脑中把记忆表象经过加工改造，形成新形象的心理过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”更有人将想象比作思维的翅膀。可以说没有想象，就没有创新，没有创造。大家都知道课文是学生写作的范例，充分利用课文的优势，结合课文的内容，让学生进行改写、续写、扩写等想象作文，就是再造想象的训练。中学语文教材上有许多篇目都适宜做这方面的训练。例如：七年级上册《羚羊木雕》、《皇帝的新装》这两篇课文的结尾非常含蓄，给人留下了丰富的想象余地。阅读后，我要求学生做续编故事的练习。我先给学生提出这样的问题：1.想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写；2.想象一下，这个皇帝回到宫里会采取什么行动？不脱离原文主题，大胆想象，为课文续写一个合理的结尾。设下的悬念让学生们听得津津有味，不一会儿，他们就跃跃欲试，开动脑筋，力求把故事讲得有趣、精彩、与众不同。他们编出的故事妙趣横生，各不相同。这样既锻炼了学生的想象力，同时也锻炼了学生的创造性思维能力。
三、要提倡联动性思维
客观事物总是相互联系的，事物之间的不同关系反映在人脑中，就可以形成不同的联想。这一联想就是联动性思维的表现形式，也就是将头脑中储存的形式和所映事物现象的概念连接起来，从而产生新的设想的创造性心理活动。联动性思维是创造性思维经常使用的一种思维方式，是培养创造性心智技能的一种思维活动。写作中的联想方法，一般有“由物想物，由物想理、想人、想己、想境”等。如《春天》命题作文，写春天的景色和发生的事情，属一般性；以春天联想到青春，进而写年轻一代的成长，就是联动性。我们初中学过的《荔枝蜜》、《天上的街市》、《白杨礼赞》等用的就是这种形式。此外，还要鼓励与众不同见地的作文。文贵有新意，立意的优劣关系到文章的成败。写文章意要立得鲜明，立得深刻，立得新颖。如有这样一则材料：“一个盲人要趟过河去，但河水有深有浅，他不敢过。恰好有个瘸子也想过河，盲人就背起瘸子走，由瘸子指路，结果两个人都安全到达对岸。”要根据这则材料写文，大多数学生都以取长补短或团结互助立意，可有学生就写了篇《走路与指路》，说走路重要，指路更重要，是改革开放的指路人，功勋卓著。这样写显得别出心裁、见地独特。经常向学生介绍这方面的知识，并鼓励他们写“放胆文”，慢慢地学生会逐渐打破对作文创新的畏惧情绪，从而也会跃跃欲试，各抒己见，有效地避免了走“老路”的毛病，进而使文章的格调、意境上升到一个新的高度。
责任编辑 邹韵文