试述幼儿幼儿管理“收”和“放”站

我们要培养的，是具有良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活处理能力的幼儿，而不是与在家中生活一样，过着“衣来伸手、饭来张口”生活的小王子和小公主。因此，如何掌握幼儿管理工作中的“收”与“放”，就是我们亟待解决的问题。

一、幼儿进餐中的“收”与“放”

在幼儿进餐前，教师就要在主题活动中渗透进餐时应该注意的事项：不说话、营养搭配、干稀搭配。在进餐前，还要再次强调一次，并且要说明不文明进餐的后果：自己的身体会变矮，与伙伴们会有矛盾，这就是“收”的过程。在幼儿进餐的时候，教师应该避免进行呵斥，如果发现违反进餐纪律的行为，可以用眼神或肢体语言隐形暗示，如果这样还不能解决，就可以放弃在这一时段的纠错行为，以免影响幼儿的正常进餐，这就是“放”的过程。当然，这种情况我们不能放任自流，当幼儿进餐完毕，回到班级里时，我们可以用讲故事、做游戏的形式，引导幼儿发现他人或自身存在的问题，并提出解决的办法，这样又一次隐形“收”的过程，加深了幼儿对纪律性和规范性的认识。在之后的进餐活动中，我们就会发现幼儿的进餐纪律会一次比一次好。
正如《纲要》中对健康领域的指导要点：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立的尝试。”

二、幼儿睡眠过程中的“收”与“放”

《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”
据权威机

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构调查显示：3～6岁的儿童每天需要12小时的睡眠。《中国青少年研究网》刘秀英在《孩子每天应该睡几个小时》中，充分肯定了睡眠的作用。充足的睡眠可以保护大脑，提高脑力，可以让孩子长得高。由此可见，幼儿每天中午两个小时的睡眠是多么不可或缺。
同时，我们又要关注每个人的睡眠时间，就像饭量一样，是不相同的。在明确睡眠纪律的同时，又要关注幼儿不同的需求。幼儿刚入园时，由于对新环境的恐惧，极易造成失眠，这一阶段，我们可以讲讲故事，放放轻音乐，降低幼儿对离家的恐惧感，对睡眠不做硬性规定，要求躺下来闭上眼睛，静静地听。有许多孩子在放松的同时，就慢慢地睡着了。这是一个“放”的过程，是一个让孩子适应的过程。当幼儿已经适应幼儿园的生活，我们就有必要在睡眠上形成规则，说明睡眠的重要性和不午睡的危害性，让孩子自己去判断，从而让幼儿主动睡眠，主动成长，形成自律，这是一个“收”的过程，也是孩子自我约束、成长的过程。
也符合《纲要》中所提出的：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”

三、幼儿盥洗能力培养的“收”与“放”

盥洗能力是幼儿应具备的基本能力之一，是幼儿自立的重要表现，更是幼儿向小学生过渡的重要环节。首先，教师要先做好示范，先用水冲遍全手，再用香皂涂满全手，搓手尖，搓手背，两手交叉搓，拇指互相搓，最后用清水清洗干净。在幼儿刚开始学习洗手的时候，要做好心理准备，如果出现衣服裤子弄湿的情况，我们要学会宽容，不能去训斥，打消幼儿学习本领的积极性，而要充分理解幼儿年龄发展的特点，他们现在就是一张白纸，所有的技能都是家长和老师传授和教导的。在幼儿刚开始学洗手的时候，我们要逐个指导，令其掌握正确的清洗方法，这是一个“收”的过程。当幼儿学会洗手后，就要令他们学会举一反三，学会洗脸，学会洗脚，用家长会或竞赛的形式验收，这是一个“放”的过程，同时也是一个展示学习成果的机会。孩子们的成就感越大越强，所形成的技能持续时间就越长。
同时也符合了《纲要》中所提出的：“幼儿与同伴、的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”
总之，用自己的心浇灌出一丛丛茁壮的幼苗，用自己的肩挺起祖国一个个可造之材，用自己的手给孩子们一片蔚蓝的天空。“收”与“放”，是教师智慧的结晶，在幼教专业知识的引领下，在幼教教学经验的累积下，收放自如，挥洒自如。