价值视角下辅导员职业化必要性

摘 要：按照辅导员的工作职责将辅导员工作的价值细分为三个方面：一是对大学生思想政治教育的指导意义；二是对大学生学习习惯、生活习惯的监督意义；三是对大学生心理疏导、校园稳定的意义。并指出当前辅导员队伍管理上从招聘、管理、考核、晋升存在的问题。最后从辅导员自身和辅导员队伍建设两个方面提出辅导员职业化的必要性。
关键词：辅导员;价值;职业化
1002-2589（2012）19-0237-03

一、辅导员工作的价值研究

辅导员作为学生管理工作的一线教师，与大学生接触最多，接触密度最大。强调辅导员工作的重要价值在于辅导员的工作对象——大学生对于祖国未来的发展、社会主义现代化建设、国家的安全稳定是非常重要的。大学时期对青年的影响是很大的，是大学生形成人生观、价值观的重要时期。学生潜移默化地受到教师、辅导员等的影响，尤其是辅导员，辅导员的素质、视野、学识，某种程度上会影响大学生的发展。辅导员的工作方法、思想境界与学生成才有较大的关系。辅导员工作涉及大学生的方方面面，如思想教育、社会实践、就业指导、心理健康、引导专业学习等一些重要的模块性工作。因此，根据辅导员工作职责，可以把辅导员价值主要分为以下三个方面：

1.对大学生思想政治教育的重要指导意义

十六号文件明确提出辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，辅导员承担着思想政治教育的重要角色。思想政治教育主要包括思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育。对于大学生思想政治教育的灌输是非常必要的。广大学生只有树立正确的人生观、价值观，拥护党的领导、热爱祖国，树立为人民怎么写作的理念，拥有社会主义法制观念，才能在以后的工作中充分发挥自己的才能。当代大学生大多是“90后”，绝大多数的大学生是非常有爱国心和拥护党的领导的，但是“90后”的学生很难将这种信念转化为行动。人的思想具有主体性，辅导员要根据思想具有主体性的特点，有针对性地开展思想政治教育。比如如何加强学生的集体观念、荣誉感；大学生作为即将进入社会的“准社会人”，如何与人相处等等。如果辅导员在班会中对学生进行价值观、道德观、法纪观的教育，对大学生成长成才是非常有益的。这对大学生学习习惯、生活习惯具有重要的监督意义。

2.对大学生学习习惯、生活习惯的重要监督意义

笔者做辅导员五年有余，发现现在的大学生很难养成“自律”的习惯。家长在学生上大学前，更多地关注学生的学习，学生自己不用思考“我应该干什么”，忽视了对学生自立、自理、自律人格的培养。而高中生活模式和大学生活模式的差别让大学新生很难适应大学生活。大学生脱离父母的管束，专职教师上完课对学生指导又非常有限，因此这一空白主要由辅导员来填补。上大学首先要学会自理、自立。辅导员对学生生

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活习惯和学习习惯的养成具有重大的监督意义，所谓“知止而后有定，定而后能静”有了坚定的目标才能心静。辅导员作为思想政治教育者不但要让学生们了解自己要做什么、学会管理自己，同时也要监督学生很好地完成由高中到大学、再由大学到社会人的转变，成为社会能够接纳的合格大学生。

3.对大学生心理问题疏导、校园稳定的意义

随着改革开放的深入，各种价值观的冲击，大学生的心理问题也得到越来越多的重视。大学生心理问题由学习压力、生活压力、就业压力、交往压力等所引起的，这时学生容易出现焦躁、厌学、自闭甚至精神问题。辅导员老师应及时发现、解决，把问题扼杀在萌芽状态，避免影响其他学生，维护校园的稳定。“对家庭经济困难、有心理问题、学业有困难等特殊大学生的帮扶，大学生突发事件的及时处理和日常安全稳定教育，都与辅导员工作息息相关。因此，辅导员工作在高校安全稳定工作中具有重要的地位和作用。”[3]辅导员是校园的“救火员”。维护校园稳定需要辅导员要有“三心”，即责任心、爱心、细心，在日常的工作中有责任心，不论上级是否安排都要有计划地组织班会、与所带的学生谈话，了解学生的基本情况；有爱心，对学生表现出的状况让学生感觉到辅导员是真心地帮助我；要细心，在平时工作的基础上，一旦学生有反常的举止要及时发现，与班委、宿舍室长多联系，了解学生最近的学习、生活、心理状况。

二、现行辅导员管理制度的弊端

笔者是一名在一线工作五年有余的辅导员，虽然辅导员工作是一份“挨累不讨好”的工作，但经过五年的工作已经非常热爱这项工作，乐于作为一名思想教育者。但是现行辅导员的招聘制度、管理制度、考核制度、晋升制度等还存在一些不完善的地方，阻碍了辅导员职业化的发展。同时包括社会上和学校领导对于辅导员工作的不认可阻碍了辅导员职业化的发展。如果一名工作多年且经验丰富的辅导员，因为此而没有继续留在辅导员岗位贡献自己力量，那将是大学生群体的损失。现行的辅导员制度弊端主要表现在以下四个方面：

1.招聘制度不科学

辅导员作为一名思想政治教育者，首先应具备基本的思想政治教育理论知识，比如思想与行为的关系、思想政治教育的对象、目标、原则和方法等。以理论指导实践，遵循思想政治教育规律。但现行招聘辅导员的简章则专业不一，中文、历史、心理学等等或者硕士学位的理科都可以。其次，各个学校招聘的程序不一，有的学校只有笔试，有的学校则只需要面试，虽然有些学校招聘是笔试和面试相结合，但题目五花八门，很难考察出应试者是否适应辅导员岗位。

2.管理制度不合理

辅导员作为高校教师的组成部分，工作有其特殊性。但因为权责不明确，导致辅导员没有自己的休息时间，事件非常庞杂，各个部门认为只要是与学生有关的事情都下放到辅导员那里，由辅导员去完成。与之相对的却是辅导员掌握的资源却是最少的，让广大辅导员感受到不合理。

3.考核制度不明晰

作为辅导员要接受学院和部门双重考核，双重考核的标准也不尽相同。有的考核制度与学生内务管理挂钩，有的考核制度与学生满意度挂钩，有的成为量化指标。这些考核制度都存在一定程度的不合理，导致辅导员明明做了很多有效、有益的工作，却在考核环节得不到应有的回报，影响辅导员工作的积极性。

4.晋升制度不完善

辅导员队伍没有形成职业化，各个大学对于辅导员的晋升制度各不相同。有些大学有明确的规定，三年或五年作为一个周期，对辅导员岗位和福利待遇进行调整。而大部分高校对于辅导员晋升制度没有明确政策，无法评职称或晋升，干几年都一样，导致很多辅导员感觉辅导员岗位没前途，不能全心投入工作，只是把辅导员岗位当做跳板。
综上所述，正是由于辅导员队伍的不规范化，导致相关政策的不完善，辅导员价值没有得到应有的重视，辅导员队伍不稳定，从而形成一个怪圈，而辅导员的怎么写作对象——大学生也要受到相应的影响。

三、辅导员职业化的意义

辅导员作为特殊的思想政治教育工作者，有特定的教育对象，同时具备以下四种职能，如教育职能、管理职能、协调职能和研究职能。辅导员要实现教育、管理职能，必须通过对教育对象的思想教育，从而促进其思想与行为的转化，达到预期目的。人的思想品德的形成是一个长期的过程，而且也容易出现反复，因此，思想政治教育工作者的劳动具有长期性的特点，辅导员对于大学生的教育就需要长期且耐心的教育过程。实行辅导员职业化，让辅导员群体全身心投入工作，符合思想品德形成的规律。
从辅导员自身来讲，实行辅导员职业化可以提高辅导员工作价值。辅导员职业有周期性，每四年又开始新一轮的学生教育管理工作。对于前期的经验可以进一步地指导自己的下一周期工作。笔者作为一个工作5年有余的辅导员，对于辅导员工作有了一些规律上的认识。比如在学生大一期间，一定要采取多种多样的方式对大一新生进行人生观、价值观的教育，比如校规校纪教育，召开感恩教育的班会，举办伟人传记读书会

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等，就像盖房子打稳地基一样，这种对学生潜移默化的影响为以后教育管理奠定了良好的基础，在以后的三年中都是非常有益的。因此对于实行辅导员职业化有利于发现教育管理的规律，提高辅导员工作的有效性和针对性。而当前的辅导员队伍大都是有经验就跳出辅导员队伍，由刚毕业的硕士担任或根本没有把辅导员当成职业的“临时工”，尤其是刚毕业的硕士生，虽然在工作中充满了，但是经验不足，在突发事件的处理上缺少相应的经验和心理素质，忽视自己辅导员的教育管理角色。而一些把辅导员当“跳板”的教师也由于内心的不认同感，也不会全身心地投入工作。因此，实行辅导员职业化可以使辅导员工作价值最大化。
从辅导员队伍建设来讲，实行辅导员职业化可以稳定辅导员的从业心理。实行辅导员职业化，有助于促进辅导员制度的改革，从而使辅导员的招聘制度、管理制度、考核制度、晋升制度更加规范和合理。首先，在招聘环节上，制定科学规范的辅导员准入与准出制度。辅导员职业尤其要求责任心，自己牺牲一些时间和精力很可能挽救一个沉溺于网络游戏的大学生，所以在招聘环节以及试用期间要细心考察，德才兼备，以德为先。要提高辅导员的准入门槛，而不是任何人都可以做的“万金油”；其次，在管理制度上，要体现出人性化，不要大小事情归口都是辅导员。比如课堂纪律、宿舍内务不好、与宿舍管理人员出现矛盾由辅导员进行说服教育等等，并且形成一个惯例：只要学生出现任何的错误首先想到的都是把责任归咎于辅导员。使辅导员疲于应付繁杂事物，反而在思想政治教育上花费时间较少，本末倒置，违背了设立辅导员的初衷，应“采取有效措施，组织参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动，不断提高他们的工作能力和水平。”再次，在考核制度的上，笔者认为既要看“勤”也要看“绩”。勤，比如开班会的次数，找学生谈话的频率，思想政治教育的基础工作是否能形成制度；绩，比如学生获奖情况，班级学风建设等。还有学生对辅导员的满意度也是一个重要的参考。最后，在晋升制度上，要“要建立完善大学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制。完善思想政治教育队伍的专业职务系列，从思想政治教育专职队伍的实际出发，解决好他们的教师职务聘任问题，鼓励支持他们安心本职工作，成为思想政治教育方面的专家。”有了规范的管理，稳定的队伍，就能够增强辅导员自身对自我角色的认同感，稳定了辅导员的从业心理，让他们把更大的热情投入到工作中，增强对大学生的引导和指导作用，这也是辅导员职业化的重要意义。
综上所述，不论从辅导员工作的自身价值来讲还是从辅导员队伍的建设来说，实行辅导员职业化都是非常必要的。
参考文献：
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