地理英语教学要求

摘要：地理专业英语已成为高等院校地理专业的一门重要课程。地理学专业英语教学存在教材难觅、教学模式简单、课时有限、师资不足等问题。针对这些问题，笔者在地理专业英语教学中对教学内容、教学手段、教学方式等进行了有益的探索并在教学实践中取得了显著成效。
关键词：地理专业英语教学改革
一、前言
1999年修订的《大学英语教学大纲》中，将原来的专业阅读改为专业英语，这标志着专业英语教学的真正开始。它是作为基础阶段英语教学的延伸，是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程。随着对外交流日益频繁，地理专业英语成为高等院校地理专业的一门重要课程。

二、地理专业英语教学的现状

尽管目前地理专业英语在大学受到了越来越多的重视，但其教学现状却不容乐观。主要存在教材难觅、教学模式简单、课时有限、师资不足等问题，从而导致学生对地理专业英语课的兴趣不浓厚，积极性不高。因此，进行地理专业英语教学改革十分必要。

1.教材难觅

地理专业英语不同于基础英语，通常没有统一的教材。教材或是国外科普书籍的影印本或是任课教师自编教材。科普书籍往往包含的专业词汇有限，没有采用科技英语的表达方式，难以满足地理专业英语教学的目的。教师自编教材往往是将英文书刊的一些文章汇编起来，或是选用原版地理专业文献或是地理专业书籍的

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片段。学生使用以后，普遍感到地理专业词汇太多、句子较长、概念偏难，与基础阶段所学的公共英语差别很大，因而产生畏难情绪。因此选用或编写一本适合于地理专业的专业英语教材是十分重要的。

2.教学模式单一

目前，地理专业英语教学一般还是沿用基础英语的教学模式，多采用词汇讲解、语言分析、阅读、翻译、回答问题、写作等方式。传统的教学模式缺乏对语言技能的综合训练，掩盖了地理专业英语实践性强的特点，降低了学生对地理专业英语的学习兴趣，使学生感到无法学以致用，因而没能发挥地理专业英语应有的作用。

3.课时有限

由于地理学是一门交叉学科，需要掌握的基础知识较多，大部分高校设置的是36课时，在有限的课时中，使得教学难于展开，大部分内容只能浅尝辄止，单靠课堂教学是无法达到满意的教学效果的。除此之外，地理专业英语教学还存在师资力量匮乏等问题，现阶段由于双语教学存在教材、师资等方面的条件限制而不能在短时期内快速开展，因此地理专业英语课的改革迫在眉睫。

三、地理专业英语教学改革

笔者从目前地理专业英语教学的现状、地理专业英语课的教学目的以及学生英语基础等实际情况出发，借鉴兄弟院校地理专业英语课程教学的经验，在地理专业英语的教学中作了一些大胆尝试。如改革教学手段、激发学生的学习兴趣、选取学生感兴趣的教学内容、采用能够吸引学生注意力的教学方式等。

1.教学内容

在教学内容的选取上，主要注重包括课文学习、地理专业词汇学习、构词法学习、课后阅读、地理专业文献知识等多个环节。通过选取外文原版教材的节选课文学习掌握该单元内容的常用地理专业词汇以及地理专业表达方式;地理专业词汇学习，讲解一些基本构词法，加深学生对地理专有名词和构词法的理解，扩大词汇量;在学术期刊及互联网上选取篇幅、难度、词汇量适中的，能够与学生的专业课程有很好的衔接的地理学当前一些理论和应用最新发展相关的文章提供给学生课后阅读，以巩固课堂上学习的地理专业词汇并训练学生的阅读能力。

2.教学手段

适当的教学手段可以激发学生的学习兴趣，多媒体的出现为教师提供了有力的工具，利用教学素材积累与教学策略相结合，制作多媒体教学课件，创造有声英语教学环境，为调动学生听英语、说写英语学习的积极性、主动性打下很好的基础。在地理专业英语的教学中，教师平时要注意搜索与专业相关的教学素材。围绕教学内容，在地理专业词汇的教学中，利用图片、动画、视频等方式展示大量有关各种地理专业仪器、地理地图、地理技术过程等词汇，加深学生对地理专有名词的理解和记忆[3]。

3.教学方式

由于地理专业英语开课时学生已有一些地理专业基础，在开课之初首先介绍当前地理专业研究的若干个热点方向供学生了解，让学生自由组合结成小组，给予充足的时间要求学生就感兴趣的方向查找资料，撰写报告，并制作演示文档，在课堂上进行演讲，讲解完毕，台下同学以辩论、提问等方式进行讨论。这无疑极大地促进了学生的学习兴趣和学习效果。同时，这种方法也可培养和锻炼学生的地理专业英文文献的检索、阅读、分析、归纳、写作、听力、理解和表达等各方面的能力，又可以使学生掌握地理专业英文文献的结构、地理专业词汇以及地理专业表达方式，为将来的就业和深造打下基础。

四、结束语

在当今经济全球化和知识经济的大背景下，双语教学是必然趋势，地理专业英语教师应注意学习和积累，为专业英语与地理专业课合并为双语教学打下牢固基础。在当前地理专业英语教学存在教材难觅、教学模式简单、课时有限、师资不足等问题的背景下，进行地理专业英语教学改革是十分必要的。笔者针对这些问题在教学实践中进行了一些有益的尝试，实践证明这些改革措施能够激发学生的学习兴趣，扩大地理专业英语词汇，提高阅读地理专业文献速度。
参考文献:
周鸿.工科“专业英语”教学方法刍议[J].长沙铁道学院学报(社会科学版)，2005, (2): 163-164.
徐明芳.多媒体技术促进生物技术专业英语教学向现代化方向发展[J].高等理科教育，2005,(3): 54-58.
[3]曾佐勋,索书田,刘立林等.“构造地质学”双语教学的实践与体会[J].高等理科教育，2006, (1): 74-75.