关于抽查学生技能抽查考试对运用电子技术课程教学与革新推动

【摘要】根据湖南省首创的学生专业技能抽查考试制度的对高等职业技术院校教育教学的指导作用及影响，结合应用电子专业的专业教学特点，分析学生专业技能抽查考试制度对专业教学和改革的意义与实践。结合我院实践浅谈学生专业技能抽查考试制度对本专业课程教学和改革的促进作用。
【关键词】湖南省学生专业技能抽查考试；应用电子技术专业；职业教育；技能培养；课程教学改革
0引言
职业教育要提高质量，必须走内涵发展之路，要完善职业院校学生技能竞赛制度和专业技能抽查制度。不能在黑板上开汽车，职业院校应与行业、企业开展深度合作，职业院校要为行业企业培养高素质的技能型人才。湖南省作为高等教育大省，全国首创的在省内实行高职专业技能抽查考试制度，在给湖南全省的职业院校带来了压力的同时，更带来了对课程改革的动力，也凸显了职业教育的核心就是学生专业技能和专业综合素质的培养。通过已经进行的专业抽查可以看出，学生专业抽查标准最大的特点是将行业企业的最新技术、工艺要求、企业素养融入到标准里，参照近年来应用电子技术专业高职学生初次就业岗位的核心基本技能要求开发抽查标准，使标准既引领高职院校的教学评价，又反映行业企业最贴近、最实际的要求。
1 学生专业技能抽查考试对应用电子技术专业课

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程教学和改革的影响作用

1.1 专业课程设置和建设的指引作用

根据湖南省教育厅相关文件规定，在学生的专业技能抽查考试中连续两年合格率均低于60%的专业，该学校的对应专业将不予备案停止招生。这样倒逼那些名不副实的专业自行消亡，去掉一些办学质量差、师资条件不达标的专业。使得各个院校各个专业对专业技能抽查考试、办学质量都无比重视，无疑会全力以赴的从各个方面进行改革，施展其所能地优化教学条件，完善实验实训场地，全力提高教学质量，提升学生各项专业技能。

1.1 重构专业课程体系，整合教学内容，改变教学模式

学生实践教学是学生技能和素养培养的最重要也是最直接的环节，必须保证实践课程在整个培养过程中所占比例，才能达到培养目的，才能使学生顺利通过专业技能抽查考试。同时在进行实践课的教学过程中，指导老师还需注重学生专业综合素质的培养。应用电子技术技术专业人才培养方案中实践课程的教学比重也在逐渐加大，部分课程教学方式模式也在变化，如以前的《单片机原理及应用》很多学校都是采用在多媒体教室上课，现在基本上都改成在实训场地的理实一体化课程，教学内容也会《模拟电子技术》、《数字电子技术》等相关课程教学内容紧密关联。
1.1.2 专业核心技能、核心课程统

一、课程标准与授课要求与实际一致

专业技能抽查考试的最终目的不是淘汰某院校某专业，而是促进该专业统一达到一个什么样的水平。由于各职业院校的师资力量、实训条件参差不齐，但在世界大学城的教学空间里，各个职业院校的专业负责人、专业骨干教师都会将已实施或即将实施的相关的优秀课程资源上传共享，互动交流，起到以专业抽查共同提高的目的。

1.3 技能抽查制度的专业抽取的随机性，杜绝专业教学的临阵磨

须知功夫在平时，湖南省推行专业技能抽查考试制度的初衷是为了提高职业教育质量，塑造“技能湘军”品牌。要防止职业教育中某些功利思想，防止形式主义和不顾实际和的劳民伤财，要把重心落实到有效地、全面地提高职业教育的质量的目标上来，对于临阵磨，把专业技能抽查考试当作一种负担，以应付的的心态对待，是严重背离了这项制度的本意的。

1.2 建立标准的、统一的、与实际工作情景一致的课程评价体系

以应用电子技术专业为例，本专业抽查包括电子产品组装与调试、PCB板图绘制、小型电子产品开发、小型电子产品维修四个最基本的、通用的模块。每个模块都聘请有企业专业，根据企事业单位的实际工作岗位的实际需求，给出详细评价内容和评分细则，通过出版专业技能抽查考试标准丛书，制定本专业考核的具体实施方案、考评规则、确定考核内容的范围及评分标准等等。
2 促进职业院校更加深入地推进人才培养模式改革和课程体系改革，全面提升高素质技能型人才培养质量。
2.1 学生专业技能抽查考试需要学生具备的能力就是对应专业的学生毕业后初次主要就业岗位所必需的专业核心基本技能。如应用电子技术专业的主要岗位是：电子产品质量检验员、电子产品组装与调试员、硬件辅助设计员、嵌入式系统设计员，而这些岗位所需的核心技能和专业素养等悉数在抽查标准中全部予以覆盖。
2.2专业技能抽查考试促使校企合作深入，只有实施“院校提供基础培养+企业提出技能要求”的人才培养模式，才能及时的将行业企业的新设备、新技术、新工艺、新方法引进到学生的技能培养中，满足专业技能抽查考试水平需要，同时实现学校与企业、专业与产业的对接。
2.3 专业技能抽查考试要求构建工作工程引领，能力培养为主线的情境课程体系。相关专业需要根据本专业学生就业的典型工作岗位，分解出典型岗位需要工作能力和核心技能，按照岗位核心能力要求确定专业核心课程及其课程体系。重点建设涵盖课程标准、配套教材、配套仿真软件以及网络平台等内容在内的特色鲜明的工学结合的优质核心课程，以期达到学生专业抽查考试技能水平的需要。

2.4 专业技能抽查考试制度有利于“双师型”教师队伍的建设

学生的专业技能抽查考试既是考学生更是考教师，要想学生能顺利通过技能抽查并取得好成绩，专业任课教师必须吃透学生专业技能抽查考试标准，全面掌握行业（企业）对学生的技能需求及相关职业岗位的技能要求，特别重视学生基本技能训练，充分了解学生对各项基本基本技能的掌握情况，及对学生存在的主要问题想出应对的解决办法，以便下次注意和改进，同时也能暴露出教师在实践性教学中存在的问题，督促教师转变观念，不断更新教学类容，改进教学方法，调整教学模式，加强实践教学能力，努力提高教学质量。
在专业技能抽查考试制度建立以后，各院校主动加大了“双师型”教师队伍的培养和建设力度，不少中青年教师成长迅速，通过各种学习渠道提高操作水平，成为“站讲台能讲透、下车间能干精”业务骨干。

2.5 促进了院校间的交流，完善实习实训条件

通过技能抽查标准的开发，负责主持开发技能抽查标的学校首先必须组建一个以各主要参与学校骨干教师、企业技术骨干专家开发团队，团队成员之间相互交流、取长补短，将原有的经验和新的收获融为一体，相互学习、促进共同发展。同时学生专业技能抽查考试也给了各高职院校之间一个现场交流的机会。
由于学生专业技能抽查考试的

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压力在前，抽查标准制定后各个院校都自觉的根据抽查需要正不断加强实训条件建设，尽力满足学生的实习实训需要，杜绝了应用电子专业以前“黑板上面编程序”、“电脑里面搞维修”的纸上谈兵、闭门造车。

3 学生专业技能抽查考试制度下的应用电子技术专业的课程教学改革效果

自湖南省推行专业技能抽查考试制度以来，我院高度重视学院师资力量的培养。不断加强教师的培训力度，增加课程的改革经费的投入，增强课程资源建设，取得十分明显的效果。

3.1 学院加大教师的课程改革培训力度，应用电子技术专业资源建设成果显著

我院自2010年以来，每年寒暑检测系部都会根据学院的统一部署，派出一部分骨干青年老师下到工厂企业进行为期不少于40天的企业教学实习，每位老师3年内至少应参加一次。同时学院还经常聘请国内知名职教改革教授来我院传授教育教改方法、经验。比如今年暑检测就聘请湖南铁道职业技术学院的基于工作过程的教改团队来我院对各系部的教学资源库主要建设骨干教师进行为期一个星期的培训，同时还聘请浙江宁波职院的戴士弘等国内知名教授来我们学院传经授道。近年来，我们应用电子技术专业《单片机原理及应用》、《PCB设计与制作》、《电子产品组装与调试》、《电子产品生产工艺与管理》等五门课程相继立项为学院重点建设精品课程并顺利结题。

3.2 老师加大专业课程改革力度，取得较好教学效果

针对专业技能抽查考试中对于学生PCB板图绘制模块技能要求标准，结合历年来学生参加Protel99SE绘图员级职业资格鉴定过程中暴露的问题，我们将《PCB设计与制作》课程与电子产品组装与调试、小型电子产品开发、小型电子产品维修结合，调合课程教学授课内容，采用基于工作过程的教学方法，使学生在《PCB设计与制作课程》的理实一体化教学过程中制作的PCB便在《电子产品组装与调试》、《单片机原理及应用》等课程中使用，而《电子产品组装与调试》、《单片机原理及应用》用过的电路板又将为《电子产品维修》等课程学生电子产品维修对象。通过这样一个连续的相互关联的课程的学习，学生即掌握了一般电子产品的设计开发流程，基本的电子产品的焊接组装、调试与维修技能，也与技能抽查中所规定的学生必须毕业必须掌握的技能一一对应，取得较好的教学效果，应用电子技术专业学生也在省级和国家技能竞赛中频频获奖。
4 结论
据了解，目前，在大学生就业形势严峻同时，企业却处于招工难的困境，这往往是因为学校专业人才培养目标、人才培养方案与工业企业的需求不一致所致。但是在应用电子技术的专业技能抽查考试标准中明确了抽查考试对学生的职业素养做了要求和很大比例的配分，完善专业人才培养方案、重构专业课程体系、加大专业的课程资源建设与课程教学改革，培养出行业企业急需的合格的技能型人才，势在必行。
【参考文献】
翟志华等.高职应用电子技术专业人才培养方案构建与实施 《教育与职业》第29期
于圣彬.浅谈高职应用电子技术专业学生关键能力的培养《科学大众（科学教育）》 2010年02期
[3]杨立军等.应用电子技术[J]//湖南省高等职业院校学生专业技能抽查考试标准与题库丛书.湖南大学出版社，2011出版
本文为院级课题《基于“应用电子技术专业技能抽查标准”提高应用电子技术专业教学质量的对策研究》课题号：KY12B25
【作者简介】余波（1976.8- ）男，2001年7月毕业于湖南师范大学，本科，湖南大学软件工程在读硕士，主要研究方向嵌入式系统设计开发。