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【摘要】《形势与政策》课程教学是高校大学生思想政治理论教育的重要组成部分，是对在校大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个大学生的必修课程，在当前大学生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。通过剖析形势与政策教育中存在着一些问题，找到增强大学生形势与政策教育的对策，对于当前大学生成长成才具有重大现实意义。
【关键词】形势与政策；学校教育；教育教学；培训
（二）教师队伍质量得不到保证。由于形势与政策课程的教学特点，本课程的教师中存在以教师、年轻教师居多的现象。根据目前一项调查结果得知，“形势与政策”课程的任课教师中，70%左右为，并且拥有超过60%的青年教师。一般教师因为工作繁忙，教学任务重，对待形势与政策课程难以认真仔细地备课，而青年教师往往缺乏教学经验，教学效果不满意。此外，任课教师本身在“形势与政策”课的教学中缺乏有效的认识、教学和研究活动较少，缺乏必要的岗位培训等也导致该课程的师资队伍建设一直比较落后。
（三）课程教学内容、方法以及手段有待改进加强。目前形势与政策课程的教学内容针对性和时效性不强，虽然属于时事政治内容，但是教师认识不到位、讲解不深刻、剖析问题不精辟，难以激发学生学习的兴趣。而教学方法单一，师生之间缺乏互动、课堂讨论环节不够等，导致新鲜的时事政治内容讲起来沉闷乏味，课堂教学气氛沉闷，课程教学缺乏感染力和吸引力，很难得到学生的认可。同样，现在部分高校的“形势与政策”课程教学手段单调，虽然有些教师不再满足于黑板、粉笔和一张嘴的传统教学模式，采用了多媒体课件教学，但是教学内容信息量不大、解释不活，仍然会造成教学效果不理想，学生对于这门课程的学习热情不高。
2、加强形势与政策教育教学是当前建设和谐校园的基础。高等学校是培养高素质人才的重要阵地，建设和谐大学校园对于构建和谐社会具有引领、示范和推动作用。大学生是高等教育的主体，对大学生进行形势与政策教育，有助于提高在校学生参与和谐校园建设的积极性和主动性，有助于按照公平公正、诚实友爱、稳定秩序的要求，营造一个积极健康、充满活力、和谐融洽的校园环境，为高等教育的发展创造良好氛围。
3、加强形势与政策教育教学是促进大学生顺利成长成才的重要保证。大学阶段是学生人生发展的重要阶段，是其世界观、人生观、价值观形成的关键时期，好的形势与政策教育是提高大学生综合素质、开阔视野、增强责任意识和大局观的重要渠道，良好的形势与政策教育能够帮助大学生确立坚定的理想信念、汲取丰富的知识、培养良好的道德品德、养成良好的习惯、塑造美好心灵，会对学生一生的奋斗和成就产生深远的影响。
1、依据《、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004]13号），当前和今后一段时期，“形势与政策”课的教学应针对大学生的思想特点和当前国内和国际重大问题，特别是党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，改革开放和社会主义现代化建设形势、任务和教育事业的发展，党和国家重大方针政策、重大活动和教育的重大改革措施，当前国际形势与国际关系和发展趋势，我国的外交政策、重大国际事件及我国政府的立场原则教育，马克思主义形势观、政策观教育，帮助学生认识到国际和
2、形势与政策课是对大学生进行形势与政策教育的主要途径。任课教师在课堂教学中，进行马克思主义形势政策观、基本理论和专题内容讲授的同时，还要注意探索灵活多样的教学新形式和新方法，提高学生在课堂上的积极性和参与度，不断增强形势与政策课的吸引力和感召力。
【关键词】形势与政策；学校教育；教育教学；培训
一、高校形势与政策课程教学中存在的突出问题
（一）学校重视程度不够。这主要体现在以下几个方面：第一，形势与政策课程的教学管理存在漏洞，师资队伍的建设程度滞后；第二，形势与政策课的教学设施及多媒体教学设备供应不足，教学及科研所需的经费投入不足，相关科研课题难以得到支持，研究成果不能及时转化应用于实际教学中；第三，虽然形势与政策课隶属于两课的范畴，但是目前内地部分高校往往重视马克思主义理论的教育教学，忽视了形势与政策的教育；第四，大学生对于形势与政策的认识不足，部分学生对形式与政策课程的学习不重视。据一项课程教学调查结果显示，37%的学生认为形势与政策的教育非常重要，要认真学习；31%的学生认为比较重要，但是没必要花太大精力学；32%的学生则认为不重要，这门课程只要考前突击一下就行，甚至可以不开设这门课程。当前部分在校学生平时比较关心和关注国内外时事政治，经常通过阅读报刊杂志、收听广播、收看电视以及浏览互联网等途径获取新闻，但是他们不能正确对待或者根本就不愿意上《形势与政策》课，认为自己知晓国内外大事，对于时事政治很了解，教师在课堂上只是“炒冷饭”而已，是在浪费自己的时间。（二）教师队伍质量得不到保证。由于形势与政策课程的教学特点，本课程的教师中存在以教师、年轻教师居多的现象。根据目前一项调查结果得知，“形势与政策”课程的任课教师中，70%左右为，并且拥有超过60%的青年教师。一般教师因为工作繁忙，教学任务重，对待形势与政策课程难以认真仔细地备课，而青年教师往往缺乏教学经验，教学效果不满意。此外，任课教师本身在“形势与政策”课的教学中缺乏有效的认识、教学和研究活动较少，缺乏必要的岗位培训等也导致该课程的师资队伍建设一直比较落后。
（三）课程教学内容、方法以及手段有待改进加强。目前形势与政策课程的教学内容针对性和时效性不强，虽然属于时事政治内容，但是教师认识不到位、讲解不深刻、剖析问题不精辟，难以激发学生学习的兴趣。而教学方法单一，师生之间缺乏互动、课堂讨论环节不够等，导致新鲜的时事政治内容讲起来沉闷乏味，课堂教学气氛沉闷，课程教学缺乏感染力和吸引力，很难得到学生的认可。同样，现在部分高校的“形势与政策”课程教学手段单调，虽然有些教师不再满足于黑板、粉笔和一张嘴的传统教学模式，采用了多媒体课件教学，但是教学内容信息量不大、解释不活，仍然会造成教学效果不理想，学生对于这门课程的学习热情不高。
二、增强大学生形势与政策教育的对策
(一)明确高校、师生对形势与政策教育教学的意义
1、加强形势与政策教育教学是加速建设中国特色社会主义的必然要求。当今世界正处在大发展的转型时期。世界经济格局发生新的变化，国际力量对比出现新态势，全球思想文化交流呈现新的特点。与此同时，中国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设等全面推进，国家正处在进一步发展的重要战略机遇期，正在新的历史起点上向前迈进。所以，只有进一步加强和改进高校形势与政策教育教学，才能正确引导大学生面对当前我国面临的各种形势，树立为国分忧的理念，努力为建设中国特色社会主义贡献力量，才能引导大学生以思想、理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，把思想和行动统一到克服困难、投入到“十二五”规划建设中去。2、加强形势与政策教育教学是当前建设和谐校园的基础。高等学校是培养高素质人才的重要阵地，建设和谐大学校园对于构建和谐社会具有引领、示范和推动作用。大学生是高等教育的主体，对大学生进行形势与政策教育，有助于提高在校学生参与和谐校园建设的积极性和主动性，有助于按照公平公正、诚实友爱、稳定秩序的要求，营造一个积极健康、充满活力、和谐融洽的校园环境，为高等教育的发展创造良好氛围。
3、加强形势与政策教育教学是促进大学生顺利成长成才的重要保证。大学阶段是学生人生发展的重要阶段，是其世界观、人生观、价值观形成的关键时期，好的形势与政策教育是提高大学生综合素质、开阔视野、增强责任意识和大局观的重要渠道，良好的形势与政策教育能够帮助大学生确立坚定的理想信念、汲取丰富的知识、培养良好的道德品德、养成良好的习惯、塑造美好心灵，会对学生一生的奋斗和成就产生深远的影响。
(二)突出主线，科学制定形势与政策课的教学内容、方式和手段。
形势与政策教育教学内容应该密切突出主线，即抓住时代主题，明确形势、国情、党的基本理论，促进理论和“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进头脑，提高学生爱党、爱国、爱中国特色社会主义的意识，培养学生全面成才。1、依据《、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004]13号），当前和今后一段时期，“形势与政策”课的教学应针对大学生的思想特点和当前国内和国际重大问题，特别是党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，改革开放和社会主义现代化建设形势、任务和教育事业的发展，党和国家重大方针政策、重大活动和教育的重大改革措施，当前国际形势与国际关系和发展趋势，我国的外交政策、重大国际事件及我国政府的立场原则教育，马克思主义形势观、政策观教育，帮助学生认识到国际和
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国内的形势，了解党和国家重大方针政策。2、形势与政策课是对大学生进行形势与政策教育的主要途径。任课教师在课堂教学中，进行马克思主义形势政策观、基本理论和专题内容讲授的同时，还要注意探索灵活多样的教学新形式和新方法，提高学生在课堂上的积极性和参与度，不断增强形势与政策课的吸引力和感召力。
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