工学高职院校工学结合人才培养方式实践

摘要：结合当前高职教育教学改革过程，论述了工学结合人才培养模式的内涵及推广应用的必然性，并就实际建设过程中的一些具体问题进行了深入探讨。
关键词：高职 工学结合 人才培养模式
工学结合就是基于生产的学习和基于学习的生产，不仅是一种人才培养模式，更是高等职业教育区别于普通高等教育的本质属性，体现了一种开放式的教育思想。通过工学结合，可以让学生们在实际工作岗位上接受职业训练与指导，培养必需的职业素养，又可促进学习主动性和积极性的提高，有助于学生毕业后迅速适应新的工作。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动；在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。

一、工学结合是高职发展的必由之路

1、由职业教育的自身本质决定

走工学结合之路，不仅能使高职院校办学始终贴近工作实际，贴近岗位需求，更重要的是能使高职教育与工作变化、岗位职业变动始终融为一体。职业教育本质是职业能力的培养，必须与工作、与职业融为一体，专业建设、课程设置，都要与工作实践、职业岗位紧密结合。工学结合是高职院校遵从职业教育规律、凝炼发展特色、提升办学水平、增强育人能力和怎么写作社会能力的必由之路，也是全世界高职教育发展的共同取向。

2、由职业教育的发展规律决定

国内外的职业教育实践都说明，工学结合符合职业教育发展规律，是体现职业教育特色的技能型人才培养模式。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件强调，把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，指导课程设置、教学内容与教学方法的深入改革，并明确地指出工学结合是新时期高等职业教育的根本方向和根本出路。

二、工学结合实现的途径和方法

1、转变原有教育观念，贯彻工学结合的办学思想

全体职教工作者是职业教育改革直接实施者，只有全面转变观念，并能自觉在日常教学活动中不断钻研、认真贯彻，工学结合模式才能真正开展落实、才能取得成功。通过各种方式，如培训、交流、学习、调研、顶岗轮训等，提高教职工的思想认识，将转变观念作为职教改革的第一要务，以思想的转变促进办学机制的转变。

2、改变教师知识结构，建设双师素质的教学团队

工学结合的人才培养模式，要求教师不但要擅长理论知识的传授，更要擅长技能性知识的指导。依托企业办学的优势，由企业对教师的专业技能进行培训，使现有教师具有双师资质；另一方面，从企业调入、聘用具备实际工作经验的高技能人才，充实教学队伍，从而建设了一支符合工学结合要求的技能型教师队伍，保证了工学结合模式的顺利实施。

3、配套实践设施场所，确保技能培养的贯彻实施

职业教育是一种就业导向的新技术岗位及能力教育，突出的是技能本位和实践性原则。工学结合人才培养模式，必须有一系列实践条件来保障。按照岗位群工作任务的要求，遵循职业素质教育、职业道德教育和综合素质教育的培养目标，教学环境必须要和工作环境有机结合，优势互补，根据实际情况建设校内实训基地、拓展校外实习基地。[3]校内实训基地不应只是简单的实习，应具备对外生产的能力，这样不但可以保证与实际生产的紧密结合，更能促进基地建设的可持续发展。校外实习基地可以让学生完全处于社会化环境之中，从事生产型和怎么写作型的技术工作，培养学生的职业技能与素养。

4、完善教学体系制度，保障教学模式的顺利实施

课程体系的建设、配套制度的完善是工学结合人才培养模式得以实施的必要条件。这些制度应包括：专业建设制度、教学质量评价制度、综合素质评价制度、职业技能资格制度、顶岗或实习实训评价与考核制度、现场专教师聘任与考核制度、教师顶岗轮训制度、学生管理制度等。

三、工学结合的优越性和灵活性

学生进入企业，结合专业进行训练与生产，理论紧密联系实际，可不断提高学生的专业技能水平。职业院校要依托企业培训教师，有计划地安排教师进行专业实践和考察，参加企业生产实践，可提高教师的专业水平。

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广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业院校担任专、教师。
工学结合促进了教学模式的彻底转变，使教学更讲求实效。工学结合要求教学改革和课程设置必须关注行业、企业的最新发展，根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，结合职业技能鉴定考核大纲，突出本领域的新知识、新技术、新流程和新方法。
四、结语
工学结合作为一种先进的人才培养模式，已经被越来越多的院校所接受并实施。虽然具体的操作过程存在着一些困难与阻力，但是这种人才培养模式无法比拟的优越性已得以充分展现，其应用推广已成一种必然的趋势。
参考文献
李彩锋， 李彩云. 工学结合的教学模式在职业技术教育中的重要性[J]. 教育与职业，2010，（17）.
姜大源. 职业教育学研究新论[M]. 北京： 教育科学出版社，2008.
[3] 陈向平. 工学结合背景下高素质高技能创新型人才的培养路径探索[J]. 教育与职业，2010，（27）.
[4] 林小星. 工学结合人才培养模式下的高职教学管理体系研究[J]. 教育与职业，2010，（21）.