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【摘要】高职院校工学结合是为了解决日益突出的企业需求与高职院校毕业生之间的矛盾，如何这一对的矛盾，成为目前高职院校创新人才培养模式、提升内涵建设所面临的重大课题，解决这一难题的行之有效方法就是高职院校要积极主动地更新观念、创造条件、推进工学结合体制创新，搭建学生、企业、院校的桥梁，实现三方共赢的良好局面。
【关键词】高职院校；工学结合；培养模式
工学结合在职业教育领域越来越受到重视。从1991年10月17日国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》最早提出“产教结合、工学结合”，到2005年10月28日《国务院关于大力发展职业教育的决定》，再次提出要改变以学校和课堂为中心的人才培养模式，大力推行工学结合、半工半读制度。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，教育部将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，提到重要的地位。如何做好工学结合是摆在我们面前的重要课题。笔者谨
（二）目前，企业“有岗无人上”和高职毕业生“有人无岗上”的矛盾突出。很多企业不愿意接受工学结合的学生，主要因为不能为企业创造太多的效益，即使接收，大型企业也是少数，有些中小型企业愿意接收工学结合的学生，又无法接收太多，只能接收一部分，这对工学结合的总体开展和管理都存在很大的制约。
所以，工学结合的人才培养模式，能够实现企业、院校和学生的三方共赢，是新世纪我国高等职业教育的必然选择。
职业教育的改革与建设任重而道远，工学结合人才培养模式的探索是一个不断完善的过程。为企业和社会培养输送更多高素质的优秀人才，是高职教育的办学宗旨。
参考文献
教育部.关于全面提高高等职业教育质量的若干意见，200
【关键词】高职院校；工学结合；培养模式
工学结合在职业教育领域越来越受到重视。从1991年10月17日国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》最早提出“产教结合、工学结合”，到2005年10月28日《国务院关于大力发展职业教育的决定》，再次提出要改变以学校和课堂为中心的人才培养模式，大力推行工学结合、半工半读制度。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，教育部将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，提到重要的地位。如何做好工学结合是摆在我们面前的重要课题。笔者谨
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对这一问题进行探讨。一、工学结合存在的背景
（一）随着近几年高职教育规模的不断扩大，人才培养模式的改革未能及时跟进，基本上还属于“本科压缩型”。高职院校大部分教师缺乏生产实践的锻炼，受传统普通高等教育的影响，过分强调理论知识的系统性，没能将理论同实际操作相结合，使得学生虽具备一定的理论知识，但缺乏实际技能和动手能力，再加上有些学生眼高手低，给自己定位不准确，所以就业难度加大。这种以学校和课堂为中心人才培养模式，必然严重影响高职人才培养的质量和特色，进而影响到高职教育的生存和发展。（二）目前，企业“有岗无人上”和高职毕业生“有人无岗上”的矛盾突出。很多企业不愿意接受工学结合的学生，主要因为不能为企业创造太多的效益，即使接收，大型企业也是少数，有些中小型企业愿意接收工学结合的学生，又无法接收太多，只能接收一部分，这对工学结合的总体开展和管理都存在很大的制约。
二、工学结合存在的必要性
(一)工学结合是企业生存和发展的需要
实施工学结合对企业来说，一方面利用学院教授对企业员工进行培训，提升企业员工的文化素质。另一方面还可以借助院校教育把自己的用人要求贯穿到学校教育培养的过程之中，从而能够接收到自己所需要的实用人才，为企业的发展提供高质量的人力资源，有效的解决企业招工难，新招工人素质低，生产能力下降等不利局面。(二)工学结合是学校生存和发展的需要
实施工学结合对高职院校来说，可以充分利用企业生产条件和职业氛围强化对学生的职业技能和职业道德培养，把教育培养的课堂扩展到生产现场，实现生产育人的目的，同时把学生的就业工作关口前移，充分体现“以怎么写作为宗旨，以就业为导向”的办学方针。工学结合不仅能想摆脱毕业生质量不高，就业安置困难这种局面，还能解决经费紧张、师资匮乏等制约学校发展的诸多因素；所以开展多种形式的工学结合办学模式，学院能在竞争中赢得生存和发展。(三)工学结合是学生生存和发展的需要
学生在企业中，可能遇到很多在学校里没有接触过的，走上社会自己就必须独立，要学会勇敢迎接困难的挑战，有些企业的氛围可能很压抑，使他们原有的那份和憧憬突然觉得低沉，但企业里每一个人都是很认真很努力的在忙碌着，他们必须认清理想和现实的差距，必须学会坚持，只有坚持不懈的努力，才能得到他想要的。所以，工学结合的人才培养模式，能够实现企业、院校和学生的三方共赢，是新世纪我国高等职业教育的必然选择。
三、工学结合人才培养模式的几点建议
(一)创造条件，推进校企合作、工学结合
推行工学结合的人才培养模式，必备的条件和有效的途径是强化校企合作。如何调动企业参与高职院校共同培养高技能人才的积极性，是决定工学结合成败的关键。要将工学结合落到实处，高职院校就要创造条件. 把寻找合作企业作为自己的职责，广泛争取企业的支持和参与，为学生提供足量的生产实践岗位。学生没有真实的生产实践岗位，工学结合就成了无本之木、无源之水。(二)高职院校教学内容要贴近企业的实际应用
高职院校要改变传统的以课堂为中心的做法。在教学安排上，一是企业主导型，可借鉴德国“双元制”的方法，实行交替式上岗培训与脱产学习，二是学校主导型，采取“教学工厂”的教学组织方式，通过项目教学，实现理论知识与实践技能的整合。比如我院从国外引进的大型钻井仿真模型，能真实再现井上的生产环境。以上两种方式，其实质都是在教学过程中，力求让学生对工作任务有一个完整的体验，提高他们的实际操作技能。(三)校企双方互聘教师
工学结合的关键是“请进来，走出去”。一方面，学校聘请企业的高层管理人员、高级技术人员担任实践教学课程主讲教师或指导学生实习实训。近几年，我校多次聘请辽河油田等大型企业高层管理人员、高级技术人员进行采油、钻井、地质等相关方面的专题报告或讲座，激发学生学习兴趣，增强学生爱岗敬业的信心，更好的提高教学质量。另一方面，企业也经常聘请老师去开展职工培训，提高企业职工的文化素质。通过双方互聘教师，推行校企互动，有利于加快培养高技能人才的步伐。(四)“订单式”培养、企业员工培训、技能等级提升
企业通过校企结合方式，使学校转变成自己的人才“供应商”，避免了企业因人员频繁流动而经常招工的麻烦，从而走出“招工——培训——流动——再招工——再培训——再流动”的圈子，以确保向企业输送所需的人才。因为我院部分专业学生是按照油田相关岗位的需求进行培养的，所以油田每年都从我院招聘大量毕业生，他们不需要再培训就可以进入角色，大受用人单位的欢迎。2013年初我院又与辽河油田签订800多人的企业用工培养协议，根据用人单位对人员工种、知识结构、思想素质的要求，我院制定或补充教学、实习、实训计划，使培养的学生更能满足企业生产、建设一线的需要。(五)扎实工作，推进体制机制的灵活创新
高职院校要把工学结合的人才培养落到实处，除了更新观念、创造条件之外，还要健全工学结合的组织机构，负责沟通学校、企业之间的联系，促进校企紧密合作。只有建立灵活的人才培养机制，校企双方明确责任机制，工学结合模式才能不能拘泥于传统的人才培养模式，把学校教育与企业需求完美结合。我院专门成立了市场开发部——校企合作办公室，对外负责联络合作单位，沟通信息、签订协议；对内联系有关职能部门和教学系部，落实合作项目、牵头解决合作过程中的困难和问题，使工学结合教育与学校的招生、就业、教学、科研等工作环节有机融合；提高院校对市场需求变化的反应能力和怎么写作能力，提高人才培养质量，促进毕业生高质量稳定就业。职业教育的改革与建设任重而道远，工学结合人才培养模式的探索是一个不断完善的过程。为企业和社会培养输送更多高素质的优秀人才，是高职教育的办学宗旨。
参考文献
教育部.关于全面提高高等职业教育质量的若干意见，200