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摘要：在我们班主任的工作中一定要抓好学生的思想的工作，我们要把思想教育的工作渗透到我们的日常管理工作中。我的方法就是：优化班级的管理，选择合适的班干部，进行一些有意义的班级活动，在平时我们就要积极地关心爱护学生，主动地引导学生们来提高自我的控制力。
关键词：班主任；思想；教育
1674-9324（2012）09-0006-02
从2001年到现在我做了多年的班主任，从这几年的实践来看，班级首先要有正气。每个班级都有一些调皮的学生，甚至是有恶习的学生，如果没有严格的纪律，班级就是一盘散沙，2002年我带了高一（10）班，是一所乡下的学校，学生的素质不好，
1.在选拔和培养班级干部过程中，我们就是要坚持“广开言路”，多多地听取学生们的意见，进行一些全面的评价，要坚持全面、客观的观点，这样才能让每个学生都有机会参与班级的管理。
2.分工到位，责任明确。确立“我为人人，人人为我”的思想，我很注重思想教育。开班会的时候我也把这些思想灌输给学生，所以班级一直都是很和谐很友好的。比如在我们班级管理的核心队员中——团支书和班长的作用就很大，我就应该多多地发扬这个优势。作为团支部书记和班长，他们的目的就是要帮助我们的班主任处理好各个班级的各项任务，让他们为一个班级起到带头作用，这样他们才能够更加大胆地去工作，也更有利于培养学生们的勇气和魄力。在我们的学生们遇到难题的时候，能够在第一时间去想到求助班级干部，这就已经达到了我们的目的。同时也可以帮助到我们的班主任老师的班级处理工作。在学生们开展的工作中一定不要让他们能瞻前顾后。我们也可以设立一些中层干部——各组组长。各组组长是我们班级各项制度落实的执行者，在这个岗位上他们既要听从团支书和班长的安排，又要对学生们进行直接的沟通和联系，我们要让他们做到各负其责，搞好各项工作。课代表主要是沟通任课老师的关系。班级管理是一方面，但是学习是主要的，课代表要及时向老师反映班级的学习情况。
参考文献：
王金战.英才是怎样造就的[M].重庆：重庆出版社，2006，11.
关键词：班主任；思想；教育
1674-9324（2012）09-0006-02
从2001年到现在我做了多年的班主任，从这几年的实践来看，班级首先要有正气。每个班级都有一些调皮的学生，甚至是有恶习的学生，如果没有严格的纪律，班级就是一盘散沙，2002年我带了高一（10）班，是一所乡下的学校，学生的素质不好，
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我没有经验，结果老是出一些事情。后来我及时地总结教训，得出了一些经验：（1）纪律严，并不等于说要压迫学生，中学学生有很强的逆反心理，压迫只能产生反抗。“棍棒式教育”不符合社会的进步和发展。所以，老师不妨做学生的朋友，多听听学生的解释，并给他改正的机会，同时老师要学会宽容学生，不要把师生的关系搞得很僵。（2）严厉管教要说明理由。老师不是皇帝，不是者。在强词夺理的管教下，学生会乖乖地按照老师的意思去行事，其实他们并没有心悦诚服，只是无力反抗罢了。这样一来，学生还会多一份对霸道的反感。一、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
学生在教室的时间是最长的。班级的管理不能仅仅靠班主任一个人。一位成功的班主任，不仅仅个人魅力强，还有就是最大限度地调动学生的积极性。著名教育家陶行知每年大部分时间都在外讲学，他所带的班级一直很有秩序，很稳定。班主任很轻松，学生也很轻松。在具体做法上，我总结了几点。1.在选拔和培养班级干部过程中，我们就是要坚持“广开言路”，多多地听取学生们的意见，进行一些全面的评价，要坚持全面、客观的观点，这样才能让每个学生都有机会参与班级的管理。
2.分工到位，责任明确。确立“我为人人，人人为我”的思想，我很注重思想教育。开班会的时候我也把这些思想灌输给学生，所以班级一直都是很和谐很友好的。比如在我们班级管理的核心队员中——团支书和班长的作用就很大，我就应该多多地发扬这个优势。作为团支部书记和班长，他们的目的就是要帮助我们的班主任处理好各个班级的各项任务，让他们为一个班级起到带头作用，这样他们才能够更加大胆地去工作，也更有利于培养学生们的勇气和魄力。在我们的学生们遇到难题的时候，能够在第一时间去想到求助班级干部，这就已经达到了我们的目的。同时也可以帮助到我们的班主任老师的班级处理工作。在学生们开展的工作中一定不要让他们能瞻前顾后。我们也可以设立一些中层干部——各组组长。各组组长是我们班级各项制度落实的执行者，在这个岗位上他们既要听从团支书和班长的安排，又要对学生们进行直接的沟通和联系，我们要让他们做到各负其责，搞好各项工作。课代表主要是沟通任课老师的关系。班级管理是一方面，但是学习是主要的，课代表要及时向老师反映班级的学习情况。
二、开展形式多样的班级活动，使班级充满活力
中学学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们爱好广泛，精力充沛，富有个性。教师在管理班级时，不能强求所有的学生按一个标准行事，也不能仅仅依靠行政的手段，简单地以纪律约束，更不能抱着放任自流、听之任之的态度。所以，班级的管理工作应尽量从中学生的特点出发，注意计划性、趣味性和科学性的相互渗透、协调统一。三、关心、爱护每位学生，养成文明行为习惯
基本上教师都比较喜欢品学兼优的学生，这是一个很正常的现象，但作为一个班主任就不应该有这样的想法，我们要做的就是更加地偏向喜欢“后进生”，这是为什么呢？因为作为“后进生”他们的压力很大，我们作为班主任应该在心理上给予支持和帮助。虽然我们在感情上做出反映较为困难，但作为教育工作者而且是班主任，就更加不应该去歧视和抛弃“后进生”，这也是对教师素养的更高要求，我们就是要做到最好，要更加细致地做好“后进生”的工作，这样才能促进“后进生”在学习和思想上的整体转化。班主任教师要做好这项工作，首先要面对的问题就是要对“后进生”在学习上遇到的困难和家庭情况进行一些详细的了解，只有发现了每个人身上的闪光点，我们才能更好地寻求突破口。其次，班主任要从生活上的小事中着手解决，我们要试着去培养学生们的自信心，一个人只有有了自信心才会更加充满动力。不管是什么样的学生，都需要表扬，“赏识教育是一种成功的教育”。然后，教师要严格要求学生，表扬、鼓励他们的每一个微小的进步。最后，为使他们有长足的进步。教师要引导学生养成文明行为习惯。著名教育家乌申斯基说过：好习惯是在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。而引导学生养成好的学习习惯，是班主任的责任之一。四、主动培养学生们的自我约束意识
在我们目前所带领的班级中还有很多学生参与管理工作，这一工作分为纵向管理和横向管理两条线。纵向管理模式的管理单位是管理小组。每月总评一次，每学期末，教师要进行情况汇总和学期总评。横向管理是实行值周班长制度，即由全班学生轮流当班长，履行班长的职责。这项制度要求做好每日小结、每周一评“好班长”的活动。如此以来，我们班级的每一位同学就都会树立起强烈的班级责任感，变被动地遵守纪律为主动地参与班级管理，既发挥了学生的主体性，又培养了学生的自我管理能力。参考文献：
王金战.英才是怎样造就的[M].重庆：重庆出版社，2006，11.