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摘要：汉字作为华夏文明的载体，在公元前3世纪左右就传入了朝鲜半岛。1444年，世宗大王创制了韩国文字后，汉字词仍被广泛利用，并且在整个韩语系统中占有举足轻重的地位。现今随着“汉语热”席卷全球，越来越多的韩国学生来到中国学习汉语。和欧美国家的学生相比，韩国学生学习汉语的特点和老师的教学侧重点是不同的。一方面由于其母语的正迁移影响，韩国学生在汉语作为第二语言的学习中，有着独特的优势。但以另一方面来看，其母语中一些与汉语相似而又不完全相同的词汇，也给学生学习带来了负迁移影响。本论文在前人探讨的基础上，对汉字词来源、进展历程以及现今的利用情况进行了系统地阐述，并把汉字词分成汉源、日源、韩源三大类；以《汉语水平等级大纲》甲、乙级词汇为蓝本，对照《韩语大辞典》和《现代汉语词典》（第5版）选出容易产生偏误的汉源汉字词；将这类汉字词与同源汉语词在词义方面进行了系统地比较，找出偏误根源。在语音教学方面，主要选用辨音法，找出汉字词与汉语词汇发音的不同；在词汇教学方面，举出了学生在课堂上的偏误实例，并提出了相应的教学策略；在汉字教学方面，提出了对应记忆法和简繁字辨析法，以便于汉字教学。希望能通过这三方面的具体浅析，找出韩国学生汉语学习的难点，提升学生的学习效率。关键词：汉字词论文比较浅析论文负迁移论文词汇教学论文语音教学论文
中文摘要3-4
Abstract4-8
绪论8-11
第一章 韩语中的汉字词11-23
第一节 汉字词概述11-12
第二节 韩语中汉字的利用情况12-14
一、教材中汉字的利用情况12-13
二、辞典、报刊中汉字的利用情况13-14
三、日常生活中汉字的利用情况14
第三节 韩语中汉字词大量有着的理由14-17
一、汉文化的先进性15
二、训民正音的创制15-16
三、汉字词结构的优越性16-17
第四节 汉字词的分类17-23
一、汉源汉字词17-18
二、日源汉字词18-19
三、韩源汉字词19-23
第二章 汉源汉字词与对应汉语词的词义比较23-39
第一节 同形同义汉字词23-25
第二节 同形异义汉字词25-35
一、有同有异26-33
二、相反或无关33-35
第三节 异形同义汉字词35-39
一、异字35-36
二、逆序36-38
三、缩略38-39
第三章 对外汉语教学中的汉字词教学39-64
第一节 教学对象的特点39-40
第二节 韩语汉字词的正、负迁移作用40-43
一、汉字词的正迁移作用41
二、汉字词的负迁移作用41-43
第三节 汉字词的语音教学43-51
第四节 汉字词的词汇教学51-57
一、偏误实例51-54
二、词汇教学中应注意的不足54-56
三、关于词汇教学的设想56-57
第五节 汉字词的汉字教学57-60
一、对应记忆法58-59
二、简繁字辨析59-60
第六节 对教师的要求60-64
一、激发学生的学习动机60
二、重视语音教学60-61
三、善用词义辨析61-62
四、注意学生课堂的信息反馈62
五、课堂书写要规范，汉字批改要细致62-64
结语64-65