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摘要：合情推理能力是小学生学习数理课程的重要基础之一。本探讨的主要目的：1.了解小学生数学合情推理能力进展的近况；2.了解学生对于合情推理题的解题策略与解题困难所在；3.探讨小学数学合情推理能力的培养对策；4.提出探讨结论,小学数学合情推理的教学是否有助于进展学生的数学合情推理能力。由此,本探讨根据小学数学教学内容将合情推理题型分为数字推理方式、图形推理方式和文字推理方式,运用自编的调查问卷对130位小学四年级学生的解题能力进行近况调查和浅析,继而结合教学实例提出若干倡议。希望本探讨结果可以为课程设计者或教师在学生合情推理能力的培养上作为参考与倡议。探讨结果发现,学生在解“数字推理题型”时,主要采取“寻求各项之差”、“关注差的特性”以及“考虑乘法表”三种对策,对于多个变量较复杂联系的数字题型的察觉有着较大困难；解“图形推理题型”时,偏向于采取“直接转换形状为数列”的对策；解“文字推理题型”时,利用对策较单一。结合调查结果,故而提出培养对策：1.重视合情推理,鼓励学生猜想；2.创设有效情境,营造推理氛围；3.培养观察能力,教授推理策略；4.加强语言表达,进展思维能力；5.结合生活实际,拓宽训练途径。最终,通过实验验证得到结论——加强小学数学合情推理的教学确实有助于进展小学生的合情推理能力。关键词：合情推理论文解题能力论文推理方式论文推理策略论文
摘要3-4
Abstract4-7
第一章 绪论7-22
1.1 不足的提出7-10
1.1.1 探讨的背景7
1.1.2 探讨的作用7-10
1.2 文献综述10-22
1.2.1 合情推理的含义及作用10-13
1.2.2 国内外探讨近况13-15
1.2.3 小学数学合情推理的论述依据15-17
1.2.4 小学数学合情推理的教学内容17-19
1.2.5 小学数学合情推理的策略19-22
第二章 探讨策略与步骤22-26
2.1 探讨目的22
2.2 探讨对象22-23
2.3 探讨工具23
2.4 探讨策略23-24
2.5 探讨流程24-26
第三章 小学数学合情推理能力的近况调查26-42
3.1 调查与浅析26-40
3.1.1 根据不同内容28-39
3.1.2 根据不同策略39-40
3.2 调查结果40-42
第四章 小学数学合情推理能力的培养对策42-61
4.1 重视合情推理，鼓励学生猜想42-48
4.2 创设有效情境，营造推理氛围48-52
4.3 培养观察能力，教授推理策略52-54
4.4 加强语言表达，进展思维能力54-55
4.5 结合生活实际，拓宽训练途径55-61
第五章 “加强合情推理能力的教学是否有助于进展学生合情推理能力”的实验探讨61-68
5.1 实验检测设61
5.2 实验被试61
5.3 实验变量61
5.1 实验制约61
5.5 实验步骤与结果61-67
5.5.1 教学前，学生的自然想法和解题体现61-62
5.5.2 教学实施历程与学习日志62-64
5.5.3 教学后，学生合情推理能力的转变64-67
5.6 实验结论67-68
第六章 小学数学合情推理能力探讨的若干感受68-69