简谈中美中美青少年品德教育内容和方式比较

摘要4-5

Abstract5-9

1. 引言9-14

1.1 本课题的探讨背景9-10

1.2 本课题的探讨思路10-11

1.3 本课题的国内外探讨近况11-12

1.4 本课题的探讨策略及革新12

1.4.1 本课题的探讨策略12

1.4.2 本课题的革新之处12

1.5 本课题的探讨的作用12-14

2. 中美青少年品德教育内容的比较浅析14-28

2.1 中美青少年品德教育内容的共性浅析14-21

2.1.1 社会公德教育是青少年品德教育内容的基础17-18

2.1.2 道德规范的养成是青少年品德教育的主要内容18-20

2.1.3 健康人格的养成是青少年品德教育的重要内容20-21

2.2 中美青少年品德教育内容的差别性浅析21-28

2.2.1 集体主义教育和个人主义教育内容的不同24-25

2.2.2 信仰教育、价值观教育内容不同25-28

3. 中美青少年品德教育实施方式的比较浅析28-36

3.1 中美青少年品德教育实施方式的共性浅析28-32

3.1.1 教师队伍的建设在青少年品德教育的实施中具有重要的地位28-29

3.1.2 校园文化建设将无形的青少年品德教育寓于有形教育之中29-30

3.1.3 课外活动是青少年品德教育实施的重要方式30-31

3.1.4 学校德育社会化对于青少年品德教育的实施有着重大的推动作用31-32

3.2 中美青少年品德教育实施方式的差别性浅析32-36

3.2.1 青少年品德教育的实施方式不同32-34

3.2.2 心理健康咨询在青少年品德教育实施方式中的重视程度不同34-35

3.2.3 对课外活动这一德育形式的重视程度不同35-36

4. 中美青少年品德教育内容与方式比较探讨的启迪36-42

4.1 客观的评价和继承我国传统道德教育，借鉴和改造美国先进德育经验37-39

4.2 转变僵化的教条式品德教育方式，全方位地对学生实施德育影响39-40

4.3 注重社会实践的德育作用，通过德育方式的多样化实现潜移默化的教育40-42

结论42-43