业余活动对高职生能力培养探析

【摘要】在高职教育教学活动中，大学生业余活动具有重要的地位和作用，其主要是指在教学大纲和教学计划范围以外开展各种有目的、有计划的活动，以此来发展学生能力、培养学生个性的方法。学生能够通过业余活动的参与，受到一定熏陶，在业余活动的组织策划过程中得到有效锻炼，从而提高其学习创造性以及积极性，培养其探索精神和创造力。
【关键词】业余活动；高职生；能力培养
在青少年世界观形成过程中，知识能力的发展和道德品质的培养需要通过多种渠道进行培育和教育。在这个过程中课堂教育只是一小部分，仅仅依靠课堂教育是不全面的。青少年处在长知识、长身体的关键时期，他们活泼好动、精力旺盛、求知欲十分强。而业余活动内容丰富、范围广泛、方法灵活，能够促进学生身心的健康发展。作为教师，有义务也有责任充分利用业余活动来实现对高职生的能力培养，使其获得身心的全面发展。

一、业余活动在高职生能力培养方面的重要性

1.业余活动能够实现学生视野的开阔

业余活动能够让学生参与到实践活动中，是课堂知识的不断延伸。在业余活动中，学生能够结合自己

摘自：学术论文模板www.udooo.com

的爱好和兴趣，灵活的、自由的对各类有益课外报刊、书籍进行阅读，从而使得文体、科技知识得到丰富。通过业余活动，学生能够将书本中的知识成功运用到实践中，使得知识领域得到扩大，并深刻理解课本上的知识，更好的培养其在指导活动方面的能力，以及独立操作的能力。

2.业余活动能够实现学生个性的发展

业余活动能够将共同爱好者进行集中，这就为教师的个别辅导和因材施教提供了方便，同时，为学生才能的展示提供了良好的机会和环境，有利于其特长和爱好的发展。在业余活动中，老师能够及时发现具有专长和发展前途的学生。而且，业余活动内容丰富、形式活泼，能很好的吸引学生，满足学生的兴趣需求。

3.业余活动能够促进学生能力的开发

业余活动的开展，是进一步开发学生智力的表现。学生在选择活动，参加活动的过程中，其本质上就是智力水平的真实反映。学生能够从有趣活动中得到新知识，满足其需求和愿望，又能够促进智力的进一步发展。业余活动，是指通过活动来学习的方式，活动范围的广泛性、活动种类的多样性，有利于高职学生智力的进一步开发。业余活动的整个过程是学生进行自学的过程，也是学生应用知识、动手动脑、发挥创造性和聪明才智的过程。其能够更好的培养学生思考能力和创新精神，更好的培养学生自学能力、观察思维能力、实际工作能力、实验操作能力，为学生以后的发展打下良好基础。

二、完善业余活动，促进高职生能力的培养

1.确保业余活动具有一定的系统性

当前，很多高校学生所开展的业余活动主要是依据学生的爱好、兴趣以及学校能够提供的条件举办的，学校在学生业余活动的设施建设、管理指导、组织实施、队伍建设、效果评价等方面还没有形成完善的体系。为了确保业余活动育人功能得到充分发挥，实现学生个性的不断发展，综合素质的不断提高，高校应加强对学生业余活动的管理和组织，以建立起完善的业余活动组织管理体系。

2.提高业余活动的针对性

第一，应面向所有的学生。高校学生的业余活动内容丰富、形式多样，并不可能每个学生的一一参与，学生只能结合自己的爱好特长、能力水平来进行有选择的参加。学校在对学生业余活动进行组织策划的过程中，应尽量结合学生的特长、兴趣、个性发展，进行形式多样、内容丰富的业余活动的开展，确保更多学生能够参与其中，得到提高和锻炼。
第二，进行项目化的管理。对于高校业余活动应采取项目化的管理，其主要是指在学生主管部门的技术支持和宏观指导下，以学生的成才作为根本出发点，通过对学生内在潜力的挖掘、学生人力资源的开发为着力点，来培养具有实践能力和创新精神的综合性人才，通过招投标的方式进行申报立项，确保校内外物力、人力、资金、信息等资源实现配置的最优化。对学生业余活动采用项目化管理模式，能够根据学生不同情况，来组织满足其发展和兴趣的业余活动，从而提高其协调、组织、创新和控制能力。

3.确保业余活动具有一定的实效性

第一，实现活动形式和内容的有效统一。高职生的业余活动的开展是素质教育实施的重要途径，我们在进行业余活动组织的过程中，应确保形式和内容的有机结合，更加注重活动实效性，提高学生的能力和综合素质。例如，通过思想教育活动的开展，来确保高职生政治理论水平得到提高；通过浓厚学术氛围的营造，来更好的激发高职生求知欲，促进新动机的产生、新潜能的挖掘；通过高职生论文学术交流会的开展，以及科技作品的展览等，培养高职生的创新能力和思维方法；通过开展心理健康教育活动以及心理咨询活动，来确保学生心理素质得到提高，保持其心理健康。
第二，建立健全业余活动评价体系。当前，越来越多的高校通过丰富多彩的业余活动的开展，来提高学生能力和综合素质，开发学生潜能，发挥学生个性，但是学生业余活动的效果，还需要建立完善的评价体系，以此来保障开展的活动能够满足学生的实际需要，适合学生的发展。
参考文献：
伍按春，尕峰.国外大学生课外活动对我国开展素质教育的启示[J].重庆工学院学报，2006（5）.