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学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学又是学校实施素质教育的基本途径，教师是素质教育实施的主要角色。作为一名语文教师，如何在课堂教学中进行创新思维和实践能力的培养呢?
1.要精心设计每一节课。改变过去“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心的教师讲、学生听、“满堂灌”的陈旧教学方式，变“满堂灌”为“精讲多练”，形成以教师为主导、以学生为主体的教学氛围，让学生独立思考或集体讨论，培养学生自己发现问题、解决问题的能力，逐步养成自我学习的习惯。
2.课外要变“题海战术”为“自主学习”。让学生学习由被动转为主动，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生内因作用，使之充分挖掘自己的主观潜能和创造性，并真正成为“学习的主人”。
3.要“授之以渔”。“授之以鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”这说明教师传授学生学习方法的重要性，教师要勤指导学生学习，变“学会”为“会学”，并达到举一反
生在观看中，体会到白求恩同志的共产主义精神、无私奉献精神，学习他对工作的态度、对人民的态度，从而受到教育，得到启迪。
2.师生共同鉴赏，体会作品情感美。优秀的作品，渗透了作者丰富的感情，或悲或喜或怒或伤。师生通过赏析作品的字、词、句、段，领悟作品中蕴涵的情感。如《范进中举》中用“攥”、“紧紧”、“舒”、“缩”、“揣”几个动词，生动刻画出胡屠户接范进给他银子时的贪婪、虚伪，几个词就刻画出封建社会下一个势利、小心眼形象，其中充满作者的讽刺意味。再如《孔乙己》中，作者用“排”、“摸”两个动词描述他付酒钱动作，活生生刻画出一个自命清高、寒酸迂腐、自欺欺人的落破秀才形象，领悟出作者“哀其不幸，怒其不争”的情感。
初中语文有许多知识性很强的内容，如：字词、文学常识、诗歌古文、写作知识等诸多内容都要求记忆，这就要求语文老师不能单纯的把这些干巴巴的知识压给学生。实践证明强压给学生记忆的方法，记忆效果是不理想的。这就要求教师采用灵活的方法，多方提高记忆效果。为此我们可以有计划、有步骤地把上述知识放在课堂上做听、说、读、写的训练。如：—些背景和作家简介，可做听、说训练，同学们乐意接受，效果会更好。语文课本上的诗词可教学生用提要法记忆。提要法就是抓住实质，提炼几个要点，通常可概括为几个短语，这样既可以加深理解，也便于记忆。
总之，科教兴国在教育，振兴教育在教师。教师要勇于探索，敢于创新，把创新思维和实践能力的培养落实到行动中，让学生冀正成为“学习的主人”、“发展的主人”、“新世纪的主人”。
一、激发兴趣，强化学生学习语文的意识
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”兴趣是影响学生学习自觉性和主动性的直接因素。作为语文教师要钻教材，改进教法，在传统基础教法上，锐意改革、探索创新，激发学生兴趣，引导学生求知。1.要精心设计每一节课。改变过去“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心的教师讲、学生听、“满堂灌”的陈旧教学方式，变“满堂灌”为“精讲多练”，形成以教师为主导、以学生为主体的教学氛围，让学生独立思考或集体讨论，培养学生自己发现问题、解决问题的能力，逐步养成自我学习的习惯。
2.课外要变“题海战术”为“自主学习”。让学生学习由被动转为主动，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生内因作用，使之充分挖掘自己的主观潜能和创造性，并真正成为“学习的主人”。
3.要“授之以渔”。“授之以鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”这说明教师传授学生学习方法的重要性，教师要勤指导学生学习，变“学会”为“会学”，并达到举一反
三、事半功倍的效果，使之终身受益。
总之，教师要让学生了解学科特点，端正学习态度，掌握学习方法，充分调动学生学习语文的积极性，培养学生探求、运用知识的能力。二、渗透现代教育信息手段，加强学生品质修养建设
采用先进的电教手段，改变枯燥无味的讲解，使课文体现的思想形象化、情境化。让学生通过音、形、视源于：论文开题报告www.udooo.com
、听等材料，触景生情，真正体会作品的意境，与作者产生共鸣，从中受到品德教育。如《岳阳楼记》教学，为让学生体会作者忧国忧民的爱国主义思想，采用放录像手段，突出两幅画面，一是淫雨霏霏之洞庭；二是春和景明之洞庭。并配以生动的讲解，学生通过对色彩、音响、人物表情、环境的对比观察，浮想联翩，深深体会到作者的“悲”与“喜”，领悟其“不以物喜，不以己悲”的宽大胸怀，领悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，学生的爱国主义情感在观、听、想中得到升华。再如《纪念白求恩》一课，通过放电影的形式进行教学。学生被影片深深吸引，在炮火硝烟中发出感慨，如同身临其境。学生在观看中，体会到白求恩同志的共产主义精神、无私奉献精神，学习他对工作的态度、对人民的态度，从而受到教育，得到启迪。
三、多点审美，强化阅读鉴赏
1.指导阅读，体会作品语言美、意境美。只有让学生读，学生才能体会作品的语言美、意境美。教师要采用先进的教学方法，激发学生读趣，改变学生“读死书、死读书”的落后方式。如《海燕》一课教学，采用分角色朗读并配之音乐，学生直接参与，身临其境，体会角色的思想变化，欣赏语言的美，与作者产生共鸣。再如《春》采用配乐朗读，使学生体会语言之美、江南春天之美，领悟作者热爱生活、积极进取的情怀。2.师生共同鉴赏，体会作品情感美。优秀的作品，渗透了作者丰富的感情，或悲或喜或怒或伤。师生通过赏析作品的字、词、句、段，领悟作品中蕴涵的情感。如《范进中举》中用“攥”、“紧紧”、“舒”、“缩”、“揣”几个动词，生动刻画出胡屠户接范进给他银子时的贪婪、虚伪，几个词就刻画出封建社会下一个势利、小心眼形象，其中充满作者的讽刺意味。再如《孔乙己》中，作者用“排”、“摸”两个动词描述他付酒钱动作，活生生刻画出一个自命清高、寒酸迂腐、自欺欺人的落破秀才形象，领悟出作者“哀其不幸，怒其不争”的情感。
四、指导学生采用多种方法加快记忆速度，提高记忆效率
俗话说得好，一口吃不了一个胖子。知识的多少与记忆的保持成反比，同一时间内学习的知识越多，记忆的困难就越大。因此我们在课堂上对学生的记忆的要求不能过多，要符合中学生记忆的特点，否则知识过多，学生会消极抵制，造成学生过度疲劳，降低记忆效果，因此我们千万不要搞“题海战术”，要适可而止。初中语文有许多知识性很强的内容，如：字词、文学常识、诗歌古文、写作知识等诸多内容都要求记忆，这就要求语文老师不能单纯的把这些干巴巴的知识压给学生。实践证明强压给学生记忆的方法，记忆效果是不理想的。这就要求教师采用灵活的方法，多方提高记忆效果。为此我们可以有计划、有步骤地把上述知识放在课堂上做听、说、读、写的训练。如：—些背景和作家简介，可做听、说训练，同学们乐意接受，效果会更好。语文课本上的诗词可教学生用提要法记忆。提要法就是抓住实质，提炼几个要点，通常可概括为几个短语，这样既可以加深理解，也便于记忆。
五、积极评价、合作互动、鼓励创新、精神培养
素质教育应该以培养学生的创新精神和实践能力为重点。培养学生的创新素质是“科教兴国”的重要举措。教师要运用语文知识性强、博大精深、涉及面广的特点，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，发展学生的思维，培养学生的创新精神。如《大自然警钟长鸣》一课教学，先让同学们了解自然知识，到自然界中观察寻找危害环境的现象，再结合读课文、看图片展进行教学。课上，学生们纷纷畅所欲言，群情激奋、浮想联翩。这样学生既学到了知识，又调动了学生环保意识，而且还提出许多环保建议，纷纷表示要努力学习报效祖国。再如采用文言文改写、续写文章、开展第二课堂、开办兴趣小组等多种形式，鼓励学生创造想象，增强创新能力。总之，科教兴国在教育，振兴教育在教师。教师要勇于探索，敢于创新，把创新思维和实践能力的培养落实到行动中，让学生冀正成为“学习的主人”、“发展的主人”、“新世纪的主人”。