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一、课程标准的要求。根据初中语文课程标准，“语文课程是一门学会语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，初中语文课程的实施，一定要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，达到全面提高学生的语文素养的目的。
二、初中学生特点分析。学生进入初中，主要表现出以下几个特点：特点一：学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化、学习成绩分化日趋激烈；特点二：学生在学习中的自主能力日显重要；特点三：学生叛逆心理加重，渴望被重视。
三、对教师的要求。在实施新课程过程中，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都将发生很大转变，新课程标准所体现的新理念也呼唤新时期中学语文教师应该具备良好的素质。第一： 语文教师要有敬业精神，要有良好的道德素质和美好的人格；第二：语文教师要塑造思想魅力，感染学生；第三：树立新型的知识结构，要有扎实的语文基本功和深厚的文化素养。
（2）激发学生的学习兴趣。根据不同课型的需要，我们可以通过“导语引趣、故事引趣、角色朗读（表演）引趣、表扬鼓励引趣”等方法，让每节课、每位学生都有兴趣参与，都洋溢着，让学生在体验中成长，在成长中展现生命的活力。
3注重培养学生语文素养与能力。
（1）识字写字能力的培养。生字词的积累建议让学生自己动手查字典完成，要定期布置硬笔书法作业。
（2）口头表达能力和书面表达能力的培养。口
（3）阅读能力的培养。首先要激发学生的阅读兴趣，同时老师做好阅读方法的指导，丰富学生语言的积累。 开展丰富多彩的阅读活动，如生动的教材剧、生活情景剧、朗诵会、演讲比赛、读书会等阅读活动，为学生成长搭建成长的舞台。
A、以“听”促读。B、以“看”促读。C、以“读”促读。 D、以“诵”促读。E、以“写”促读。F、以“演”促读。G、以“展”促读。H、以“境”诱读。I、以“奖”激读。
总之，让阅读为学生拓宽视野、顽强意志、提高素养。
（4）注重课堂的有效性。课堂要有效，教师就必须要具备有效备课的能力。充分了解学生的认知能力，制定切实可行的学习目标，把握本学科的特点，问题的设置要精当，课堂每个环节要精心设计，环环相扣，层层推进，让讨论、探究、展示、点评、质疑都高效运行。
（5）做好有效评价的设计工作。课堂教学评价是一门艺术，有效的评价不仅可以了解学生的学习效果，还可以反过来促进学生的学习兴趣。评价一定要遵循“恰当、及时、得体、有针对性、有鼓励性”。
2课前演讲。课前3—5分钟让学生进行演讲。采取轮流的方式进行，可以根据新课内容的需要而进行的相关主题演讲，也可以是学生对生活的感受或课外阅读的感悟，还可以是一个成语故事或者令人感动的瞬间，甚至名言佳句。
3导入新课，明确目标。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视，导入语要新颖自然，简短而富有感染力，或介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小。学习目标要表达明确、书写规范。
4课堂活动的组织。初中生有较强的自觉学习、主动学习的愿望，但又不能很好的控制自己，注意力不集中的现象时常出现。因此，教师要根据初中学生的生理、心理特点精心设计2—3个学习活动，让学生有参与的兴趣与愿望。
（1）教师围绕学习目标，可以通过生活展现、以图画再现、以音乐渲染、以表演体会、以语言描绘创设情境，让学生在如诗如画的情境中学习、体会，接受美的熏陶。
（2）教师可以根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，提出来以触及学生的兴奋点，激发其求知欲，组织学生讨论、探究。
（3）注意巩固落实，检测过关。在教师的引导下，组织学生梳理当堂所学内容，巩固落实，完成当堂检测题目。
5总结与评价
二、初中学生特点分析。学生进入初中，主要表现出以下几个特点：特点一：学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化、学习成绩分化日趋激烈；特点二：学生在学习中的自主能力日显重要；特点三：学生叛逆心理加重，渴望被重视。
三、对教师的要求。在实施新课程过程中，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都将发生很大转变，新课程标准所体现的新理念也呼唤新时期中学语文教师应该具备良好的素质。第一： 语文教师要有敬业精神，要有良好的道德素质和美好的人格；第二：语文教师要塑造思想魅力，感染学生；第三：树立新型的知识结构，要有扎实的语文基本功和深厚的文化素养。
四、初中语文课程实施建议
1 实行单元整合教学，实行“以一带本”教学法。主张“用教材教，而非教教材”，希望在较短的时间里，根据本单元教学目标，以教一课而带动学生阅读一整本书，提高学生的阅读能力，拓宽学生的学习领域，达到全面提高语文素养的目的。比如在学《绿色蝈蝈》时，就可以带动学生去读《昆虫记》。2 创建有活力的课堂
（1）营造宽松的学习氛围。宽松的学习氛围需要教师建立平等、合作的“伙伴式”的新型师生关系。教师在学习过程中成为学生活动的引导者、鼓励者。（2）激发学生的学习兴趣。根据不同课型的需要，我们可以通过“导语引趣、故事引趣、角色朗读（表演）引趣、表扬鼓励引趣”等方法，让每节课、每位学生都有兴趣参与，都洋溢着，让学生在体验中成长，在成长中展现生命的活力。
3注重培养学生语文素养与能力。
（1）识字写字能力的培养。生字词的积累建议让学生自己动手查字典完成，要定期布置硬笔书法作业。
（2）口头表达能力和书面表达能力的培养。口
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头表达能力是一种较强的能力，初中三年的时间，要让每一名学生有一定或较高水平的口头表达能力。通过模仿例句说话、看图说话、围绕话题谈感受、课前演讲、课堂即兴演讲、口头演讲比赛、读书会等活动，努力提高学生的口头表达能力。书面表达能力可以通过摘抄、积累素材、丰富阅读、日记等形式来培养；还可以通过阅读学生优秀作文、中考满分作文，通过点评对比等方式来提高书面表达能力。让每名学生都有自己的日记本，每天都记录自己的生活和学习心得，老师不作任何安排，只是让学生记录自己成长的足迹，让美好的初中生活永远珍藏。教师要注意引导学生持之以恒，在不知不觉中提高学生的写作表达水平。各班在学生自愿的前提下，每学期举行“晒晒日记”活动，起到激励和鼓励的作用。可以让学生将自己部分日记放入“学生成长档案”。（3）阅读能力的培养。首先要激发学生的阅读兴趣，同时老师做好阅读方法的指导，丰富学生语言的积累。 开展丰富多彩的阅读活动，如生动的教材剧、生活情景剧、朗诵会、演讲比赛、读书会等阅读活动，为学生成长搭建成长的舞台。
A、以“听”促读。B、以“看”促读。C、以“读”促读。 D、以“诵”促读。E、以“写”促读。F、以“演”促读。G、以“展”促读。H、以“境”诱读。I、以“奖”激读。
总之，让阅读为学生拓宽视野、顽强意志、提高素养。
（4）注重课堂的有效性。课堂要有效，教师就必须要具备有效备课的能力。充分了解学生的认知能力，制定切实可行的学习目标，把握本学科的特点，问题的设置要精当，课堂每个环节要精心设计，环环相扣，层层推进，让讨论、探究、展示、点评、质疑都高效运行。
（5）做好有效评价的设计工作。课堂教学评价是一门艺术，有效的评价不仅可以了解学生的学习效果，还可以反过来促进学生的学习兴趣。评价一定要遵循“恰当、及时、得体、有针对性、有鼓励性”。
五、初中语文课堂教学环节实施建议
1课前预习检查。提倡课前预习。教师在课前要对预习任务进行布置，并对学生完成情况进行抽查，了解学生的自主学习情况，并确定本节课讲解的重点。2课前演讲。课前3—5分钟让学生进行演讲。采取轮流的方式进行，可以根据新课内容的需要而进行的相关主题演讲，也可以是学生对生活的感受或课外阅读的感悟，还可以是一个成语故事或者令人感动的瞬间，甚至名言佳句。
3导入新课，明确目标。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视，导入语要新颖自然，简短而富有感染力，或介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小。学习目标要表达明确、书写规范。
4课堂活动的组织。初中生有较强的自觉学习、主动学习的愿望，但又不能很好的控制自己，注意力不集中的现象时常出现。因此，教师要根据初中学生的生理、心理特点精心设计2—3个学习活动，让学生有参与的兴趣与愿望。
（1）教师围绕学习目标，可以通过生活展现、以图画再现、以音乐渲染、以表演体会、以语言描绘创设情境，让学生在如诗如画的情境中学习、体会，接受美的熏陶。
（2）教师可以根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，提出来以触及学生的兴奋点，激发其求知欲，组织学生讨论、探究。
（3）注意巩固落实，检测过关。在教师的引导下，组织学生梳理当堂所学内容，巩固落实，完成当堂检测题目。
5总结与评价