视唱突破艺考视唱练耳教学心得

摘要：本文主要是总结艺考视唱练耳课程教学，在学习、训练方法上提出一些建议和想法，期望能给艺考学生带来一些帮助和学习视唱练耳的捷径。
关键词：视唱练耳；教学；音准；节奏；乐感；培养
中图分类号：G623.71
在艺考视唱练耳教学中，主要通过视唱和音乐听记与模唱来训练学生的音乐听觉。视唱练耳教学对发展学生的音乐思维能力、培养音乐感受力、积累音乐的感性体验等方面起着非常重要的作用。因此，不论在艺术高考中还是在音乐实践活动中，视唱练耳都是必学的一门课程。但由于这门课程具有积累时间长、出成绩效果慢的特点，学生在短时间内不容易学好这门课，怎样才能在较短的时间内学好这门课呢？笔者认为除了端正学生学习态度外，还在于教师因材施教，针对不同程度的艺考学生选择不同的教学方法、教学思路才是学好视唱练耳的关键。以下是笔者多年从事艺考视唱练耳教学的一点浅薄之见。

一、学好视唱练耳首要抓住音准和节奏

视唱和练耳是相互依托、相辅相成的两部分。在实际教学中，往往把它们连在一起进行教学。视唱有两种唱名法，即首调唱名法和固定调唱名法，笔者认为固定唱名法较好。练耳有音高模唱、固定音名听记与模唱，还有音程、和弦和旋律等。它们的训练方法各不相同，但目的都一样，基本上是由音高和节奏组成，因此学习视唱练耳唱准音高和节奏是关键。

1、基本音阶训练。

在视唱练耳学习中，掌握了音高和节奏的学习也就基本掌握了视唱练耳的学习方法。要想把视唱唱好，首先要唱准音阶。作为一名音乐专业艺考生首先得把C大调的音阶唱准，同时注意用耳朵感受音与音间的连贯性和音高的准确性。做到“口唱、耳听、脑想、心记、手划拍”等。（即“唱”是加强自己对音高的记忆能力，<最好跟着钢琴唱>；“听”是提高自己对音高的分辨能力；“想”是培养自己内心音高的想象力及对理论知识的理解；“划拍”则是准确唱出各单位拍的时值及节拍感。）唱准音阶以后就要进行八度以内的音程模唱与构唱。学生在视唱时，简单的音阶和音程还可以应付，但遇到跨度大的音程往往会模棱两可、紧张而唱走调。训练大音程视唱时最好先采用搭桥练习，如纯五度15，先在心里唱12345，或心想唱和弦135；小七度32，可以

摘自：毕业论文工作总结www.udooo.com

先唱和弦3572，然后再套出32的音准高度就不难了。这一阶段还可以辅以一些简单的节奏训练，在一般节奏型比较熟练的的情况下，再在节奏型上加上固定的音高，进行简单的旋律音高听辩练习。这时，学生头脑中可以储存一些音汇了，特别注意一点就是要多培养学生视听的内心感觉。

2、用基本音级搭桥唱准变化音。

笔者在教学中发现很多学生在唱变化音时较含糊，没有准确地唱准每一个变化音，其实唱变化音是有方法的。单独凭记忆和感觉唱变化音难免会有偏差，我们不妨结合乐理用唱基本音级的办法，来唱准变化音就一点不难了。

3、音程与和弦的听记。

单音和音组模唱与听记较为简单，这里不作过多解析。和声音程与和弦对于艺考生来说较难，没有正确的听觉方法难以听出具体音高和模唱音高。学生们必须把听记音程的基础打好，才能进入和弦学习。教学时可由浅入深，先从C大调三、四、五度比较简单的度数开始，逐步完成八度内的自然音程。先固定根音或冠音，听其中另外一个音（如：1---31---41---5固定根音；3---52---51---5固定冠音），让学生找到“感觉”后，再慢慢同时变化两个音进行训练。和弦的学习与音程很相似，在音程的听觉基础上，学生听记和模唱和弦逐渐进入“角色”。当然，学生要熟知构唱基本音级内的每一级和弦及其转位，熟悉每一个和弦的唱名，在听记过程中注意和弦的色彩（大三和弦与小三和弦在色彩上的区别）；特别要注意听低音，因为和弦中低音是最难听辨的。学生有了和声音程的基础后就不会感觉太难。和声音程与和弦都是一种和声效果，在听记过程中有一些共同的问题，就是对和声效果反应较慢，所以教师在弹奏音程或和弦时，弹奏手指尽量停留在键盘上的时间稍长一点以便延长延音，让学生有较长的时间来听辩；为适应艺考要求，熟练之后要慢慢缩短延音和加快速度。

4、节奏与旋律的交叉训练。

节奏与旋律是每所音乐艺术院校练耳考试中必不可少的考题内容，重点是考查考生的音乐记忆能力和音乐感受能力。在教学中，笔者了解到，很多学生在听单音、音程、和弦还行，可到听节奏和旋律就打折扣了。主要原因是对一些常见的节奏型比较模糊，几个小节的节奏连续敲出来，就无法记忆下去了，当然节奏一乱套，旋律也就无条理性。笔者认为节奏训练，一要采用感性记忆，这种方法不具体分析所听音乐的每个环节，回忆的是整个音响过程；二要采用理性记忆，它则需要对音乐过程中的具体环节进行分析。感性记忆是一种才能，天生的，而理性记忆则是后天可以培养的。大多数音乐艺考生天生素质都不是很好，所以我们主要培养学生的理性记忆。这种方法首先必须熟悉每一种节奏型，给每一种节奏型都定了名称。清楚了这些节奏型后，每一种节奏型都要反复练习，用口念“Da”直到能清楚体会到每种节奏型的时值感和速度感。完成这一步后再将不同的节奏型组合在一起练习，分辨不同节奏的明显对比。先从一个小节开始，再到两个、三个，最后到四、五个小节，由短到长；在节奏型上也要从易到难，开始的时候不要给XXXOXXX这样的复杂节奏型，听不出来会使学生觉得太难而失去学习兴趣和信心。至于旋律听记与模仿，它是旋律音程与节奏的结合，给枯燥的节奏加上了音高，它的训练过程和方法与节奏相似，可与节奏练习同步进行，还可要求学生找出旋律中运用到的节奏型，一举两得，既练节奏、又练旋律，提高学生的注意力，激发学生学习兴趣。无论是节奏还是旋律，在练习过程中一定要打拍子，否则速度难以统一，会出现音符时值记写快慢不一的现象。另外要学会听强拍在什么位置上，以便把握乐曲的节拍。这样，经过一段时间的训练，不但视唱水平提高了，练耳水平也快速进步，特别是对培养音乐记忆能力大有裨益。

二、把握好视唱谱中的跳度和速度

音乐艺考中的视唱谱例，虽然比较短小，但夹杂着各种常用节奏型，而且有难唱的跳度。考生往往不加思考，拿起曲谱就唱，大部分考生不是唱跑调了就是速度不稳。对上面这些出现的现象，笔者认为在视唱教学中应注意以下几点：