语文教学中人文精神培养

改革开放三十多年来，中国的经济和社会都取得巨大发展，但是当人们的物质生活显著提高时，国人的人文精神却缺失了。道德滑坡，拜金盛行，功利世俗现象比比皆是。仅有发达繁荣的经济不能使中华民族屹立于世界民族之林，中华民族如果没有强大的人文精神那将是悲哀的。忽视民族的人文素质和人文实力，科技的发展也会因为缺乏人文的支持而失去可持续发展的强劲动力。胡绳有句名言：“没有科技，一打就垮；没有人文，不打自垮。”由社会现象到世俗功利化的教育，我们不能坐视语文课程被边缘化，不能忽视语文教学独特的人文教育功能，我们有责任和义务肩负起培育学生人文精神的重任，推动中华民族人文精神的重建。

一、准确把握人文精神的内涵

人文精神，这个概念无论从时间还是空间、历史还是现实上看，其涵义都是非常复杂的，并且是不断变化的。就当代中国而言，人文精神内涵有着特定的时代背景。随着市场经济的发展，我国改革开放的现代化建设进入了一个新阶段。“商品大潮带来了社会经济的繁荣，也无情地冲击着文化学术的各个领域。人文学术的急剧萎缩，精英文化的严重危机，已成不争之实。更重要的是，人文知识分子的心态也遭到商业主义、物质主义、科技主义的双重挤压或引诱。”
朱立元先生认为人文精神至少包含以下三层涵义：“（一）一般地可以说，它是对人性、人的价值全面关怀的思想观念。（二）具体地说，它是对人性全面关怀，对人的全面价值、尤其是精神文化价值格外重视，不仅给予现实关怀，而且予以终极关怀的思想观念。这就把第一层涵义具体化、现实化了。（三）从另一角度来看，它也是强调人文学科、人文学术领域的精神文化活动在市场经济条件下不可缺少的重要作用，尤其对于充实人们的精神文化生活、加强精神文明建设有其独特的、不可替代的作用。”[3]
笔者认为当前背景下人文精神是人类在求取自身生存、发展过程中，以真善美的价值理想为核心，不断实现自身解放的一种自觉的思想信念和文化准则；是以马克思主义为指导，树立以人为本位、尊重人的价值、维护人的权利、实现人的全面自由发展为目的的一种文化、精神和生活方式。实现这种人和自然、社会的和谐之美正是人类苦苦寻觅的人文精神的最高境界。

二、树立正确的语文学科的人文教育理念

语文学科的性质是语言和思维的统一性及民族语言与作品内容的人文性。语言、思维和人文是构成语文综合素质最基本的三个因素，也是对学生素质教育最基本的三个方面。语文学科它既涵盖了政治思想性或思想性，也可以包括人的世界观、人生观、价值观、审美观等等一切属于人的精神世界的教育因素。于漪曾在一篇重要文章中写到：我想“人文性”较之“思想性”、“情意性”、“科学性”、“文学性”、“社会性”、“政治性”、“民族性”等等，似乎更为合适。我们应该改变长期以来的单纯的语言工具观，充分认识汉语言所蕴藏的民族精神、民族文化的内涵及其育人功能。[4]

(一)人文教育含义

语文课程体现着中华民族的灿烂文化，它的人文内涵的丰富性决定了人文教育内容的丰富性。在整个的人文教育内容中其核心是中华人文精神，它是民族文化之魂，是数千年来中华民族自强不息、不断创造未来的永恒的精神动力。那么对语文学科中的人文教育如何理解和把握呢？人类所创建的人文文化及其所反映的人文思想是通过教育代代相传的。人文教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识的传授、环境的熏陶使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在的品质。[5]
我们对人文教育的基本内涵可作如下的理解。人文教育是学习做人的教育。从我国的国情出发，学校进行人文教育首先应该贯彻国家的意志，坚持社会主义的育人方向，继承和发扬中华民族的人文传统，把学生培养为合格的社会主义公民。人文教育是依托于人文素养的教育。人文教育包括人文知识的学习和人文精神的熏陶，而人文知识学习的终极目的也在于能够内化为人文精神。

(二)人文教育的基本理念

在由应试教育向素质教育转变的过程中，语文教学改革倡导学生以自主合作探究的方式进行学习，那么语文教学中开展人文教育应该坚持的基本理念是：
1.以现代意识继承和发展传统人文教育思想。我国传统人文教育思想尤其对语文课程更具有重要的借鉴价值。为了继承和发扬传统的人文教育思想，需要我们以现代的意识认真地研究和梳理先哲们的博大精深的思想，发掘它们的当今意义和时代价值。全球化时代我们继承传统要指向未来，要通过推进教育改革创新培养能够适应未来社会发展的高素质人才。
2.使学生在语言、文学、文化诸方面受到全面的人文教育。

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语文具有综合性的人文特点。“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”[6]
3.让学生在更广阔的人文环境中受到熏陶。一个人的人文素养是在良好的人文环境中逐步形成的，所以应该重视给学生营造一个校内的和校外的良好的人文教育环境，通过多种途径和方法使学生受到更广泛的人文熏陶。

三、明确语文课程人文教育的基本内容

语文课程内含有中华民族的灿烂文化，它的人文内涵的丰富性决定了人文教育内容的丰富性。在整个人文教育内容中其核心是中华人文精神，它是民族文化之魂，是数千年来中华民族自强不息、不断创造未来的永恒精神动力。结合当代普世的人性价值观，中华人文精神可以归之为人性的尊严价值、民族精神和创造精神。

(一)肯定和注重人自身，尊重人性与人的价值，强调人的平等、自由意志、品德、努力和才能

只有树立人与人的平等思想，充分地尊重人、肯定人的价值，才能充分地释放和发挥人的无穷潜能，才能为创造型人才的培育营造最佳的人文环境。只有这样中国才能真正培养和造就像乔布斯一样的世界级创新型人才。

摘自：本科毕业论文致谢www.udooo.com