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课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。在信息时代的今天，越来越多的知识都是通过间接习得的途径获得的，而阅读就是间接习得最为主要的方式，是获取知识最为主要的途径。农村学生大多数家庭条件差，写书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个象样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。针对这种现状，我认为应从以下几个方面的工作入手，来逐步提高农村小学生的阅读能力。
课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。
一、营造阅读氛围，激发兴趣
一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师则更容易带出一批喜欢阅读的孩子。因此，作为教师，在指导学生的阅读上，首先自己要保持热情，保护兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。其次是要组织学生开展形式多样的活动，如讨论交流会、朗诵展示台、表演等，比一比谁在此类活动中获得公认的优秀成绩，谁就取得了成功，就能赢得全班同学热烈的掌声和欣赏的表扬，亦能得到教师的表扬和鼓励，更能带着“喜报”回家，得到家长的赞扬和笑声。这样，孩子的阅读自会欲罢不能，会更加积极主动地去阅读书、欣赏书，在阅读这个广阔的天地中自由翱翔。二、挖掘书源，让学生有书读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学源于：论文范例www.udooo.com
生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。1.主动做好家长工作
教师可以通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。2.适时建立班级图书库
为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。这样，全班师生便有了“共享的图书库”，不但发挥了图书的强大用处，更在班里营造了良好阅读氛围，使班里的学生有了课余的共同语言，反过来可以极大地激发学生的阅读兴趣。三、加强课外阅读指导
光有兴趣和氛围是还是不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。其次，在农村，课外阅读，顾名思义为“课外”，它没个准数，很随意、无序。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书。1.略读法
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。2.精读法
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。3.默读法
默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。4.读书笔记法
读书过程不动笔的“懒读”是造成阅读效率低下的重要原因。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时，对书中重要的、精辟的、关键性的地方做上记号，或是在书的空白处写上批注。经过这样加工的书，便于重读，便于提用信息，或一个未见过的字、词、成语，一个精彩的句子，一段优美典雅的话，一个典型的事例，读后感想，鉴赏评价，都可以记在读书笔记上。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。