简述新课改新课改背景下高中政治教学设计

1007-0745（2013）08-0355-02
摘要：新课程改革给我们高中政治教学带来变化，传统的课堂教学模式已经不能适应新课改的要求了，就要求我们广大政治教师转变传统教学模式，探索出适应新课改的教学模式，并在新的教学模式中准确定位教师角色。通过这一系列举措，不断突进高中政治课教育教学改革向前发展。
关键词：新课改 高中政治 教学模式 转变 教师角色
高中政治新课程改革是是顺应时代的要求和素质教育的需要。旨在发展每个学生的潜能和培养学生创新精神和实践能力。培养能够适应社会发展所需人才的需要。贵州新课改实施以来，许多人肯定了新课改实施以来的成果，也对新课改实施过程中所出现的问题提出了一些看法。作为一线中学的政治教师，笔者从自身的教学实践出发提出了自己的观点和建议，期望对日后更进一步的高中政治教学改革尽自己的一份绵薄之力。

一、对于新课改的认识态度

正确对待新课改，是我们教师教好政治课的前提条件。现今的新课改顺应了社会发展的趋势。作为增强综合国力的一项战略措施，也是实施课程编制、实施、评价一体化的整体改革。新课改更加注重以人为本，突出合作与实践，更加突出教学中的的主导地位教师和学生的主体地位。并且新课改中的课程实施以学生的全面发展为课程教学的出发点和归宿点，倡导建构交往互动的师生关系，采用自主学习、合作学习、探索学习等新的学习方法引导学生提高自身综合能力。与原来的课程实施相比 ，新课改更加偏向于提高学生素质，而不单单是获取知识，更加注重运用知识的能力。而且新课改发挥着促进课程的实施与发展、促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。为了提高学生的综合实践能力，提高学生的主体地位以及掌握知识的能力，我们需要进行改革。新课程改革具有迫切性和目的性。这也要求我们认真去思考改革的方向、改革的着落点，以及改革的方式。
在新课改的实施细节上，我们的政治课新课程的目标、内容、教学方式，以及实施课程中所遇到的问题引发了社会以及老师和学生的热烈讨论。我们肯定新课改取得的成果，在新课改实施以来，学生的主动性的确提高不少，教师们教学方式的积极转变也值得肯定。但我们也不得不承认新课改对教学所带来

摘自：本科毕业论文评语www.udooo.com

的负面影响。过于重视学生创新性思维的发散而忽略了传统知识的重要性，这对于知识的掌握来说也是极为不利的。但我们不能因为这一点就放弃新课改。我们所要做的应该是引发此类问题的原因。在总结以前经验的基础上，结合实际情况去探索更加合适的教学方式、教学目标。任何事情都不是 一蹴而就。我们相信，在在广大教师的积极探索辛勤耕耘和学生的积极配合，以及更多的有识之士的通力配合下，我们一定能找到一条适合政治教学课程改革的发展道路和有效模式。

二、 新课改背景下的合理教学模式探寻

传统的政治课课堂教学模式是教师单纯地教授知识，学生单纯地接受、死记硬背、题海训练。这种传统的“填鸭式”教学模式和教师角色已不适应当前课程改革的要求。教学不仅仅是传授知识，而是以传播知识为基础，达到促进学生综合素质全面提高 和发展的目的。在新课改实施大背景下，我们高中政治教师的教学模式转变也就变得刻不容缓。适应新课改注要求去更新教学模式，能够帮助我们政治教师更好的达到教学目的。使学生系统掌握知识。并且在学生系统掌握知识的过程中，帮助发展其自身综合能力。真正达到新课改注重的以人为本，促进学生的全面发展。这也就要求我们高中政治教师从教学模式中的教学过程开始转变。教学过程中的教师、学生、教学方法就显得尤为重要。将这三者有机结合与调动有助于我们教学任务的达成和教学效果的提高。

(一)激发兴趣

传统的教学中，教师学生的交流互动相对偏少。多以教师教授，学生接受为主。学生的积极主动性往往被忽略掉。在我们政治教学中这样的情况则更为明显。学生觉得政治课枯燥且理论多，提不起学习兴趣。要达到良好的教学效果，激发学生的学习兴趣是很有必要的。在改良教学方法的时候，需要我们广大高中政治教师遵循中学教学主体性原则，把激发学生学习兴趣作为起点，将教师和学生的主体性充分发挥出来。教师积极主动地教，学生积极主动地学。两者的积极主动性缺一不可。学生积极主动的学习，不正是新课改实施以来所要看到的效果吗？

(二)合作互动和良好思想道德素质的培养

新课改注重以人为本，重视教师与学生的合作以及实践。激发学生学习兴趣之后的教师在教学过程中与学生的合作互动也影响着教学任务的达成程度。在遵循中学教学主体性原则的前提下，我们广大高中政治教师应该改变传统的教师观和学生观，在教学过程中建立起平等、和谐、互动的新型师生关系。在这样一种新型的师生关系下，老师与学生积极地合作互动起来，学生能够更加积极主动地参与到知识理论的引出和系统掌握中去。而且，作为高中政治教师，在与学生的合作互动中，教引导学生掌握知识的同时，还应该运用知识帮助学生们培养良好的思想道德品质。将知识的掌握与学生思想道德品质的培养有机结合起来，是作为一个教育者所应具备的素养。在教学过程中完好地尽到教师教书育人的职责。

(三) 帮助学生提高在实践中巩固和运用知识的能力

传统的教学过程中，学生对于教师所教授知识的实际运用能力相对较差。只是机械式的接受来自教师们讲解的知识和理论。教师对于学生动脑思考，灵活运用知识的能力的训练以及提高并不是很重视。在进行知识掌握程度的考察过程中，我们不难发现，学生们举一反三的能力不强。对于老师所讲的知识多是死记硬背。当我们换个方式或者方法考察学生同一个知识时，学生突然变得不知所措。这样的结果是值得我们反思的。为什么学生缺乏学以致用的能力。教学不单单是让学生掌握知识的过程，更是培养和锻炼学生运用知识的技能的过程。新课改更加注重学生的创新能力和实际运用能力。我们广大高中政治教师应该重视引导学生把所学到的知识创造性的用于解决理论和实践问题，进而发展学生的实践能力和创新能力。为了使学生能够真正的学以致用，作为高中政治老师的我们在加强学生基本理论和知识的教学基础上，还更应该尽可能多地给学生创设一些问题环境。将知识的巩固与复习带入到问题创设中。还应该重视鼓励学生自主学习，发散思维。鼓励学生将政治课程中的哲学、经济学、国家知识自主联系到实际生活中去思考。这样也是一个加深学生印象和加深理解的方法。也有利于提高学生分析问题的能力。让学生自己去体验收获知识的过程也能让学生更好地感受到学习的兴趣。我们应该多尝试让学习者在“做”中进行学习。希望在今后的政治课程教学中，我们广大高中政治老师能将例如分组讨论教学、学生看实事等活动引进课堂教学中。让学生与学生、学生与老师在课堂教学中通过生动的互动合作来共同完成知识的收获与巩固和运用。这是我们重要的教学任务。在新课改要求下，这项任务显得更为突出。

三、新课堂教学模式下的教师角色转变

传统的教学模式中，教师是知识的讲解者，灌输者。但通过新课改教学模式的探索我们不难发现，正确的教学过程是需要老师和学生两者有机结合的。新课改更加注重的是老师与学生的合作和实践，在这样的合作和实践过程中，学生与老师共同探讨获取知识。新课程、新理念、新教学模式要求我们政治教师转变传统教学中的角色。具体来说有以下几点：
（一） 教师从单纯的知识讲解者、灌输者向学生学习的引导者、促进提高者转变。这样有助于激发学生学习兴趣，帮助学生获取新知识。
（二） 教师还要把最积极定位在教学活动的参与者和学生学习的合作者。与学生一起积极参与到教学活动中，帮助学生掌握知识。
（三） 从课堂的主导者转向组织协调角色。这在分组讨论教学和学生看实事等课堂活动中体现得尤为重要。通过这一角色转变，帮助学生在实际生活中巩固和运用知识的能力。
（四） 教师还要向教学模式研究者转变。在实际的教学过程中，教师应通过不断的改革与创新，探索出更加适应新课改要求的教学模式。
四、结语
新课程改革还将在我们以后的教学过程中有序进行。我们广大教师作为课程改革实施环节的重要组成部分，首先在以后的教学过程中，要肯定新课改给我们的教学带来的成果，并且发挥自己的聪明才智的基础上，不断加强与学生的交流与合作，总结经验教训以便探索出一条更适合新课改的教学模式。还要加强与同行的交流，集大家之力推动新课改的实施与完善。相信在不久的将来，通过大家的协力合作，新课改背景下的高中政治教学也将越发成熟并不断向前发展。
参考文献
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