有关于教育学校教育教学中情感教育

【摘 要】学校教育教学中对学生进行情感教育大致可分为如下几个方面：①以情育情；②以爱育情；③以信育情；④以理育情；⑤以行

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育情。
【关键词】学校；教育教学；学生；情感教育
学校教育教学中对学生进行情感教育旨在培养他们乐观、积极向上的情感和高尚的道德情操。在学校教育中情感是非智力因素，情感的培养是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。情感对教学的影响是非常复杂而具体的，它始终与教学中学生的智力活动紧密联系，具有正、反两种性质：或是激发、维持、加强智力活动的进行；或是阻碍、中断、削弱智力活动的进行。因而，在体育教学工作中强调发展智力的同时，一定要有意识的加强对学生积极情感的培养。

一、以情育情

情感具有感染性，再加上小学生可塑性大，模仿能力强的特点，极容易接纳教师情感的感染性。在学校教育教学中，教师不仅要用自己的专业知识和良好的言行去影响学生，而且要用自己的情感去感染学生，使学生产生强烈的内心体验而乐意接受教育。教师还要“设身处地”，“将心比心”站在学生位置上敏感地体验学生的情感，这样教师就能倾听学生的意见，体谅学生的苦衷，考虑学生合理的要求，形成和谐相容的心理氛围，潜移默化地转化学生。教师还要以自己的信心和克服困难的乐观精神去感染学生，使他们增强处理冲突与挫折的勇气和摆脱由挫折造成的消极情感。
情感具有一定的感化力量。在学校教育教学中，教师要善于表达内心的情感，进而有效地感染学生。如挥拳表示坚决，点头微笑，轻拍肩膀表示赞赏；用手势示意控制学生在课堂中的行为；用面部表情表示不满或问题的严重性等等。教师还要以真心诚意的关怀、尊重、信任以触动学生的心灵，在“亲师信道”中转化学生的思想感情，引起情感的积极变化。总之，教师运用面部表情、姿势、手势和言语等，把自己掌握的知识、信息传递给学生，感染学生，使学生逐步养成正常健康的情感体验。此外，教师要努力把握自己的情感，抑制无益的和冲动，力戒粗暴和激怒。

二、以爱育情

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生成长和进步有很大的推动作用。教师要把爱心倾注到每个学生身上，不仅包括关爱优秀学生，也包括关爱那些学习“特困生”，这是以爱育情的一大重要途径，也是培养学生兴趣的基础。“你很懂事，特别重感情，老师很喜欢你，老师会帮助你的”。我经常把一些富有感情的话语讲给学生（尤其是“特困生”），不但能看到学生的变化和进步，而且能唤起学生积极的情感体验，在这种情感的作用下，学生便会不断进步，这种效应要求教师具有强烈的事业心，高度的责任感，持久的耐力和真挚的爱心。

三、以信育情

人人都有自尊心，自尊心是人心灵中最敏感的角落。对学生而言，是学生对自己在集体中的地位和作用的一种认识和评价，小学阶段的学生，自信心还处于建立阶段，“行”还是“不行”，自己很难评定，这就要求老师在教育教学活动中，尊重、信任、爱护学生的自尊心。所以在平时的教学过程中教学方法固然重要，而对待学生、对学生的研究尤为重要。如果发现学生做错了事，或成绩差，就恨铁不成钢，而是一味训斥、指责等，既伤害了学生的自尊心，又容易使学生产生逆反心理，乃至对抗情绪，从而产生负面影响。因此，多一些赞扬、鼓励和信任，少一些批评、指责和猜测。经常与学生进行思想和情感交流，倾听学生的意见和心声，把信任和期待的目光洒向每个学生。

四、以理育情

为了培养学生对周围事物的美好情感，就必须坚持正面疏导，耐心说服，在让他们了解和掌握有关知识的同时，懂得其中的道理。学生的知识越丰富，明白的事理越深刻，其情感也就越深厚。所以，以理育情的目的不仅使学生明事理，更重要的是自觉行动。通过帮助学生树立区分真善美，检测恶丑的是非观念，激发学生强烈的爱憎情感。只有这样，才能使学生不仅懂得，而且做的；不仅会说，而且会做，成为真正既有知识，又有才能；既有高尚品德，又有良好思想的人。

五、以行育情

学校教育教学中，教师有目的、有系统、有组织地引导学生参加各项有益活动，言传身教，身体力行，以身作则使学生从小养成正确的行为习惯，是培养美好情感的重要途径。学校教育教学要从学生的日常行为训练开始，以尊敬师长，团结同学作为对学生进行情感教育的起始课，重视榜样教育。要抓住学生仰慕他人优良思想、行为和品德的特点，培养学生积极向上的情感。只有通过各种活动，使学生经受实际锻炼，反复强化，取得实践经验，才能达到以行育情的目的。
总而言之，作为老师，要不断学习，更新知识，努力提高自身修养。正如苏霍姆林斯基所说：“教师要有学习的愿望，要有知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向，沿着这条小路攀登，才能达到教育技巧的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐的境界。”