本站原创小学数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的。结合自己的体会就培养学生的数学兴趣谈以下几点建议：
一、力求以情感人，唤起兴趣
让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
二、渗透艺术教育，激发学习兴趣
通过动口、动手，丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有比较深刻的认识。
感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同
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学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，而学生的素质也得到提高。三、优化师生关系，培养良好的学习兴趣
在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，用爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。这一点非常重要，因为小学生天真好奇，会出现许多不好的现象，若是经常批评他们，久而久之会使他们对老师有成见，学生心理会产生害怕感。对此学生就没有听这位老师的课的好心态，造成成绩下降。因此老师要让学生在快乐中学习，古人云“亲其师，乐其道。”就是这个道理。比如老师微笑着走进课堂，用明亮而亲切的眼光看着大家，学生就能从目光中感到教师的亲切，学习的愉快，从而充满信心上好这节课。所以教师要善于表达对学生的信任和鼓励的情感。课堂提问后，要多用鼓励的言语去评价自己的学生。这一点也非常重要，不同程度的学生采用不同的标准和态度，当成绩好的学生回答问题时鼓励是应当的，有时要提出更高的要求，对于成绩中等的学生，应充分肯定他的进步，如有不足之处，则说：“回答基本正确，如果把某部分说出来了就更好了。”对于差生的错误回答，也应该说：“你虽然没有答对，但能勇敢地站起来发言，这很好，多练练，我相信你会学好的。”一旦差生的思维火花闪亮，我便及时加以鼓励：“回答的太好了，我感到特别的高兴。”或者说：“很不错，我相信你会有更大的进步。”教师评价学生，要把自己的欢乐情感融入到学生的成功之中，学生又从老师的夸奖中产生不可遏制的，使他重新认识自己的能力，增强了学习的信心，大大提高了学生学习数学的兴趣。
兴趣也是带有情绪色彩的认识倾向，在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情，这种情绪的反复发生，好的心情也会促使学生对学习产生兴趣。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以从促进儿童好好学习的愿望，请你无任如何不要使这种人在的力量消失。”如在课堂练习的设计上，尽量做到有递度，有针对性，有一定多样性等，使不同程度的学生都有实践的机会，尤其是学困生。让他们在练习的过程中获得成功的满足。
培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。