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【案例介绍】
男孩，我该如何教育你
刘老师是某小学五年级一班的班主任。该班级由16名女生和15名男生组成。但是，班级男生的平均学习成绩一直明显低于女生。
一天中午，小徐（班上小李的同桌）急匆匆地奔进了办公室，“刘老师，小李和小张打架了，衣服都扯破了。”刘老师赶进教室一看，两个男孩子正涨红着脸扭打在一起，一副不依不饶的样子。等刘老师平息这场“战争”后，才了解到这两个男孩只是为了对一个球员的评价意见不合，从争执升级到了“大动干戈”。通过批评教育，两个男孩也相互道歉了。刘老师觉得这不是大事，可是这已经是小李本学期第二次打架了，这次还把小张的衣服扯破了，刘老师决定把小李爸爸请来沟通一下。
与小李爸爸面谈之后，他的一番言论让刘老师陷入了深深的思考。“刘老师，首先我觉得您是个特别认真负责的好老师，管理班级和学生特别细致细腻。可从我的角度看来，对于男孩子我们要适当给他们一些空间。在我看来，没有打过架的男孩子成不了真正的男人。刘老师，如果班上的男孩子都像个小姑娘似的，个个文文静静、言听计从的，对您管理班级可能有好处，对于男孩子不是挺可悲的嘛？所以，今天这个事从道理上讲小李的行为是不对，从人的个性发展上看，没有什么不好。”
【案例分析】
最后，笔者也想在这里建议各位在阅读《拯救男孩》一书时，务必去拜读中国教育学会副会长朱永新教授为该书所写的序言。笔者也再次以他的导言作为结束语。
其实，男孩子也好，女孩子也罢，都是大自然神奇的产物，都是这个世界不可缺少的生命。男孩子有男孩子的优势，女孩子有女孩子的强项。从差异心理学的角度看，男孩子与女孩子的差异，远远小于男孩子与男孩子、女孩子与女孩子之间的差异……需要拯救的不仅仅是男孩，女孩子同样需要拯救。
男孩，我该如何教育你
刘老师是某小学五年级一班的班主任。该班级由16名女生和15名男生组成。但是，班级男生的平均学习成绩一直明显低于女生。
一天中午，小徐（班上小李的同桌）急匆匆地奔进了办公室，“刘老师，小李和小张打架了，衣服都扯破了。”刘老师赶进教室一看，两个男孩子正涨红着脸扭打在一起，一副不依不饶的样子。等刘老师平息这场“战争”后，才了解到这两个男孩只是为了对一个球员的评价意见不合，从争执升级到了“大动干戈”。通过批评教育，两个男孩也相互道歉了。刘老师觉得这不是大事，可是这已经是小李本学期第二次打架了，这次还把小张的衣服扯破了，刘老师决定把小李爸爸请来沟通一下。
与小李爸爸面谈之后，他的一番言论让刘老师陷入了深深的思考。“刘老师，首先我觉得您是个特别认真负责的好老师，管理班级和学生特别细致细腻。可从我的角度看来，对于男孩子我们要适当给他们一些空间。在我看来，没有打过架的男孩子成不了真正的男人。刘老师，如果班上的男孩子都像个小姑娘似的，个个文文静静、言听计从的，对您管理班级可能有好处，对于男孩子不是挺可悲的嘛？所以，今天这个事从道理上讲小李的行为是不对，从人的个性发展上看，没有什么不好。”
【案例分析】
一、反映出的问题或现象
1.“男孩危机”现象凸显
本案例凸显出了“男孩危机”的现象。暂且不说“男孩危机”是不是一个真命题。但是在当前的基础教育中，这种现象的确存在。中国青少年研究中心孙云晓与两位博士共同撰写的著作《拯救男孩》中提出，“男孩危机”包括学业危机、体质危机、心理危机和社会危机。早在1998年，哈佛大学心理学家威廉·波拉克在《真正的男孩》一书中描述道：当代男孩“胆小懦弱”。他认为真正的男孩应该是有男子汉气概的。而在当下，中小学男生越来越是“乖宝宝”，更甚者是“娘娘腔”，在男子汉的性格气质上显得缺失。诚如孙云晓老师所言，许多男孩深陷心理危机，需要帮助的男孩多于女孩。当前的教育也在一定程度上扼杀了“男孩爱冒险、爱挑战、爱争吵、爱跑动”的本能。显然，小李爸爸所言的出发点就是针对“男孩危机”之“心理（或气质）危机”的。2.学校教育手段欠佳
案例中也反映出学校教育的手段欠佳，需要臻于完善。首先，从全班同学的视角来看，“两个男孩子正涨红着脸扭打在一起，一副不依不饶的样子”这一过程进行中，为什么没有班上同学去劝架或者说是劝开和好，特别是班上的班长、“三好学生”、“学习成绩优秀的学生”等同学。这说明学校在平时对“打架学生”的教育过程中，没有源于：论文的标准格式www.udooo.com
考虑到全面性、针对性和长久实效性。值得赞赏的是有同学去向老师反映情况。其次，“通过批评教育，两个男孩也相互道了歉。刘老师觉得这不是件大事……”，这表明刘老师认为双方道歉后这件事情就结束了。其实，笔者认为这显然不能就这么结束，而是应该“借题发挥”，教育同学们在遇到此类事情的时候如何处理并及时采取行动。同时，刘老师认为这是小事的想法也是不妥的。在教育青少年品德之路上，没有大小、轻重之分。学校教育必须从“知、情、意、行”四个维度来实施。3.家庭教育理念不当
刘老师在处理完这个事件后约学生家长谈话，则是将学校教育与家庭教育相结合。而小李爸爸的想法却是不当的，虽然其出发点有一定的道理。诚如上海社会科学院家庭研究中心徐安琪老师认为“男孩危机”的原因之一就是“父亲参与教育的不足及男教师比重的下降”。这种“男教缺失论”的基本逻辑为：母亲都会本能地溺爱孩子、过度保护孩子，而“溺爱”是勇敢、坚强、独立、果断、宽容、大度、负责、有爱心等男子气质形成的天敌，使培养男子汉的理想成为泡影。小李爸爸参与孩子的教育是值得赞赏的，但是小李爸爸的说法在一定程度上表明小李的行为是值得赞赏的，显然这种家庭教育理念之下，虽然能培养孩子的男子汉气质，却助长了小李的不良行为。总而言之，小李爸爸的教育理念只看重了孩子的“个性发展”，却忽视了孩子的“全面发展”。二、笔者的做法和构想
1.召开主题班会，开展主题教育
在这件事发生以后，笔者会尽快组织召开一场相关的主题班会。主题暂定为：“关爱、理解、友谊”。班会形式为：小组讨论式、角色扮演式。其中“关爱”旨在教育学生们在任何时候都要相互关心、团结友爱。“理解”旨在教育学生学会理解同学、理解家长、理解朋友等。而“友谊”则是前两项关键词的升华，教育学生们珍惜友谊。其中小组讨论主要内容有：（1）在这种打架情况发生后，班上同学应该如何做？（2）班长和三好学生等“典型同学”应该如何做？（3）男生和女生应该如何做？（4）在与同学、家长、朋友意见有冲突时，应该如何处理？而角色扮演主要是让同学们分组扮演小李和校长及围观同学，让同学们在角色扮演中相互体验不同角色的情感，从而强化学生的行为习惯，最终内化为学生的优良品德。同时，表扬小徐的行为，让大家向他学习。2.巧用信息技术，开展个性教育
信息技术也称为“新媒体”，当下信息技术已经较为发达。而笔者作为班主任，在这件事发生后，也要积极利用新媒体，实现对学生品德的辅助教育。首先，笔者会利用班级博客，将班级博客分为三大内容：男生版、女生版、男女生综合版。比如，在男生版，笔者会将班会上小组讨论出来的关于男生的做法刊在上面。同时，也会经常发表一些优秀男生的案例，让同学们查阅和学习。其次，在主题班会的角色扮演中，会用相机或者DV录像，然后做一些剪辑后传到博客上，供同学们观看。再次，笔者还会根据实际情况利用微博、群等新媒体与学生和家长交流、沟通。此举是重点培养学生的个性发展。3.完善评价体系，开展全面教育
案例中反映出了学生评价体系的缺失，因此，笔者认为，我们需要完善对学生的评价体系，真正践行素质教育的理念。近年来，虽然我国在考试改革方面做了诸多努力和尝试，但是仍然没有真正改变对学生的评价体系。德、智、体、美、劳五育并举仍然是我们努力的方向。在小李打架事件中，若有其他男生参与和解、劝架，则更能反映出该男生的勇敢和机智。因此，我们在日常教育，包括学科教育中，要有对学生多元化评价的意识和行动。学生回答上来老师的提问是值得老师表扬，但是学生在老师不在之时表现出来的勇敢和机智岂不是更值得老师表扬？因此，教师要学会在日常教育中多元化地评价学生，这样更能促使学生全面发展。4.联合学生家长，开展协同教育
复旦附中李申儒曾做过的调查显示：95.67%的男生认为家庭教育对其影响最大，其次是学校教育，接着是社会教育。然而，当下家庭教育存在结构不合理、内容不科学的弊端。从家庭教育的结构看，95.62%的家庭教育承担者是母亲，只有0.29%的家庭教育由父母共同承担，家庭教育施教者的性别严重失调。因此，笔者会在日常教育过程中加强与家长的联系，特别是碰到与小李爸爸想法类似的家长，笔者会从全面发展的角度给他提出建议。而在与家长谈话之前，笔者会广泛查阅资料文献，整理出详尽、确凿的理论和实践依据，从而不断改进和完善小李爸爸的这种家庭教育理念。总之，开展学校、家庭和社会的协同教育势在必行。最后，笔者也想在这里建议各位在阅读《拯救男孩》一书时，务必去拜读中国教育学会副会长朱永新教授为该书所写的序言。笔者也再次以他的导言作为结束语。
其实，男孩子也好，女孩子也罢，都是大自然神奇的产物，都是这个世界不可缺少的生命。男孩子有男孩子的优势，女孩子有女孩子的强项。从差异心理学的角度看，男孩子与女孩子的差异，远远小于男孩子与男孩子、女孩子与女孩子之间的差异……需要拯救的不仅仅是男孩，女孩子同样需要拯救。