探究高等院校高等院校学生教育管理工作主要理由与对策科技

摘 要：近年来，国家对高等教育的重视程度越来越高，高等院校学生教育管理是加强学生思想道德建设和促进高校平安发展的重要工作。在分析当前高等院校学生教育管理工作特点、规律和面临的问题的基础上，提出了加强高校学生教育管理工作的对策建议。
关键词：教

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育管理；对策；高等院校
1002—2589（2012）27—0144—02
近年来，国家对高等教育的重视程度越来越高，各项经费投入越来越多，高校的学科建设、人才培养和技术创新取得了长足发展和较大进步。然而，高等院校学生教育管理工作面临不少新情况、新问题、新挑战。一些学生的思想道德素质出现“滑坡”，一些高校也不同程度地存在学生违法违纪的问题，甚至引发恶性案件和重大事故，给高校的安全管理和全面发展带来较大影响。为此，分析当前制约高校教育管理工作的不利因素，研究加强和改进工作的具体措施很有裨益。

一、当前高等院校学生教育管理工作的特点

学生教育管理，主要指高校对学生进行思想教育与日常管理，它是高校的一项重要工作，事关青年学生人生观、价值观的塑造和行为养成。目前，各高校都比较重视此项工作，特别是积极发挥各级党组织和辅导员的职能作用，较好地促进了学生成长成才和人格养成，主要呈现出以下特点：

1.工作制度落实的比较实

绝大多数高校都把健全和落实工作制度作为做好学生教育管理工作的重要抓手，认真落实思想动态分析制度、行为规范督导制度、形势政策教育制度和心理疏导化解制度等，较好地保证了学生教育管理工作制度化、常态化、规范化。

2.学生思想情况收集掌控比较细

大多数党组织和辅导员把掌握学生思想动态作为工作的重要基础，利用多种途径了解学生所思所想。辅导员们有的利用晚上或节检测日开展“谈心”活动，逐个与学生进行交流；有的深入学生群体，详细观察他们的学习、生活、恋爱、毕业等情况；有的发动班长、学习委员等骨干了解学生的行为表现和思想困惑等。

3.思想教育引导比较及时

各高校都比较重视日常的思想政治教育工作。有的利用开会、党团活动等契机，对学生开展理想信念、人生观、价值观等教育；有的辅导员针对学生出现的倾向性问题，采取思想沟通等形式开展婚恋观和遵章守纪等教育；有的老师注重授课艺术，创新教育形式，提高了教育内容的新颖性、吸引力。

4.学生行为管控比较扎实

绝大多数高校比较重视学生日常行为管理，较好地防止了事故案件的发生。有的采取24小时值班、随机点名等形式，确保学生在位率；有的通过发挥学生骨干作用，形成逐级管理网络，营造了学生自我管理的良好氛围；有的把学生日常行为表现量化为考评指标，促使大家依规依章办事和作风养成。

5.心理疏导化解比较有效

各高校都比较重视学生的心理健康，采取心理讲座、个别沟通和调查随访等形式，对存在心理疾患、思想负担重、行为异常等情况的学生，及时进行心理疏导和治疗，帮助他们恢复心态，回归正常的学习生活。

二、目前高校学生教育管理工作面临的主要问题

从当前高校学生教育管理工作现状来看，虽然整体情况良好，但仍然存在不少矛盾因素，对教育管理工作提出了挑战。

1.青年学生个性特点鲜明

由于生活水平的逐步提高和社会的不断开放，现在的学生大多思维活跃、个性突出，他们比较热衷于新文化和新事物，追求自由开放的生活方式，对传统的教育管理方法往往具有抵触情绪。有的自我意识比较强，行为散漫，不愿受规章制度约束；有的身份认识不清，经常与社会闲杂人员交往，容易受到不良思想的干扰。

2.教育管理还存在漏洞

从近期发生的一些学生违纪事件来看，既有学生个体的原因，也有学校经常性教育管理缺失的问题。主要有：辅导员对学生思想状况和行为表现的掌握还不够全面细致，缺少对“苗头隐患”的敏锐洞察力；学校对发生情感纠纷或个人矛盾学生的正面引导不够，导致小问题引发成为“大矛盾”；学校对违纪行为的教育处罚不严格，管理的权威性、威慑力不足，导致同类事件反复发生；学校的行政管理趋于宽松，学生活动的自由化程度比较高，脱管脱教现象比较突出，等等。

3.辅导员队伍建设存在一定问题

目前，高校辅导员的政治素质和学历较以往有了很大提高，工作基本比较踏实，责任心也比较强，但不可否认，队伍建设仍有一些问题。主要有：有的辅导员没有思想政治教育专业背景，从事经常性教育管理工作缺少必要的知识储备和理论支撑；有的辅导员缺乏学生工作经验，高校一毕业就当辅导员，工作形式比较单一，方法简单生硬，教育管理的效果欠佳；有的班级辅导员更替过于频繁，导致教育管理工作容易出现“断档”，不能持续良性发展；有的辅导员事业心、责任感不强，在工作中容易被动应付，热情不够，创新不足。

三、加强高校学生教育管理工作的几点建议

为了进一步加强高校教育管理工作，笔者结合工作实际，提出如下建议：

1.着力提高辅导员的能力素质

能力素质是做好工作的前提和基础，特别是高校学生教育管理工作专业性强，怎么写作对象特殊，情况复杂，工作压力大，如果没有扎实的能力素质，很难适应繁重的工作任务。当前，一些辅导员的能力素质与教育管理工作之间存在不少差距，制约了工作的科学发展。一要加强专业培训。把高校辅导员岗前培训制度通过法规形式确定下来，教育行政部门要根据实际严格制定培训大纲、计划和方案，统一进行施训，或者由高校按照经教育行政部门审定的培训方案自行组织培训。凡是拟任职的辅导员，必须经过系统的业务培训，并经统一理论考试和实践考核通过后，方可核准上岗。培训期间，经鉴定不符合录用条件的，应严格实行“淘汰”或转岗。辅导员任职期间，高校应每年安排一次专业培训，保证他们的知识结构及时更新。专业培训要克服以往存在的内容宽泛、指导性不强等弊端，力求在课程设置上达到科学性、针对性，特别是要加大实践教育环节，增强实践能力的培养，真正把知识转化为实际运用能力。二是加强对外交流。高校要积极为辅导员搭建对外交流的平台，可以采取派员调研和业务研讨等方式，学习借鉴其他单位或个人的有益经验，掌握有效的方法手段，以达到开拓视野、增强能力的目的。三是做好以老带新。教育管理工作实践性强，很多经验方法通过短期培训是不可能迅速掌握的，除了实践中不断摸索，领导同事的帮带至关重要。针对年轻辅导员工作经验匮乏的实际，高校在干部配备上应尽可能做好“新老搭配”，通过老同志亲历亲为和传授经验，促使年轻干部能尽快成长。

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