简析汉语拼音汉语拼音教学重在激趣学习

汉语拼音是小学生识字、阅读、作文和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要内容之一。拼音字母是一个个抽象符号，在没有多媒体设备的学校，如果在教学中仅仅让学生看、听、读、写重复灌输，学生学起来感到枯燥无味。多年的实践中，本人觉得在汉语拼音教学中必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们主动去学，在快乐中学，这样才能收到良好的教学效果。怎样才能调动学生的学习积极性呢？我是从以下几点着手的。

一、编歌谣激趣

歌谣是一种很好的激趣方式。在教一年级学生记拼音字母形状时，可编歌谣：小小帆船迎波浪，像个6字就是b；小猴推车上山坡，车的样子像个p；魔术大师台上站，手扶拐杖f f f，玩个游戏你我他，张大嘴巴a a a……像这样的歌谣好读、好玩又好记，念着念着就学会了读音，也认清了字形。

二、游戏激趣

游戏是儿童快乐的源泉。把学习和游戏有机地结合起来，能有效地激发儿童学习的积极性，吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。刚入学的一年级孩子，让他们乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致孩子们产生厌学情绪，这时如果采取多种形式的游戏，让他们“动”起来，在玩中学，会达到理想的效果。比如，以下游戏：
1. 考考你：老师先在黑板上写好几个或多个学习过的字母，然后请两个孩子上讲台，一个读黑板上其中一个字母，另一个孩子用教鞭去指这个同学念的那个字母。如果指错了，台下的同学齐声说：“错！错！错！”如果指对了，台下的同学就齐念两遍。接着用同样的方法继续下去。
2. 放鞭炮：把需要认读的相关卡片放入一个爆竹筒内。一个同学上台在筒内任意抽出一张卡片，并读出卡片上相应的字母或音节。如果读错了，全班同学就模拟哑炮的声音：“嗤——”。如果读对了，全班同学跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”。鞭炮就算点燃了。
3. 猜猜猜：适用于声母和韵母的教学。首先，老师准备好相关的卡片，然后老师提出要求。如，看看我的口形（b），猜猜我发的是什么音。老师请一位小朋友来猜，也可以请全班学生举起自己手里写的相对应的字母，并说：“我猜、我猜，我猜猜猜，它就是b b b。”
4. 拼音牌：适用于拼音复习，阶段巩固。事先每人准备一套拼音卡片，然后教学生用拼音字

摘自：毕业论文工作总结www.udooo.com

母卡片打“拼音牌”。这种牌可以四个人打，也可以两个人打。在参与者中，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘h’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼（如出“e”，出牌者还要念“我出e，h-e-he，喝水的喝”），如果拼对了，对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生玩得可开心了。
游戏激趣的方法还有很多很多，比如像游戏“顺风耳”：适用于复习音近的字母；“收投信”：适用于认读拼音字母或音节；“找朋友（欢乐对对碰、孪生聚会、组合生字、送字回家）”：适用于声韵母相拼，生字跟词语配对，生字与生字组成新词等；“开火车”：适用于复习巩固字母、拼读音节；“火眼金睛”：适用于音节的标调，特别是韵母iu和韵母ui的标调等等。但是，如果要让趣味不仅仅停留在刺激的层面上，那就必须对孩子的求知欲和动机进行深层次的分析。

三、讲故事激趣

听故事是低年级孩子最感兴趣的事。在教学中采用听故事的方式获得知识，会达到事半功倍的效果。比如：声母y、韵母i和整体认读音节yi是三个不同的概念，是个教学难点，我把它们编成故事：从前有个单韵母娃娃i，他想找妈妈。但在拼音王国里，没人长得和他一样，他就哭了起来，这时声母y走过来说：“傻孩子别哭了，我就是你妈妈，你还有一个外婆，整体认读音节yi。她的耳朵不好使，读音要拉长她才听得见。”这样孩子们觉得很有意思，一下子就记住了“y、i、yi”三者之间的差别。
总之，汉语拼音本是一些毫无意义的符号，在教学中如何把孩子们的兴趣激发起来，值得我们每一位小学语文教师去学习、探究。