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摘 要：不均衡的教育已经不能满足当今社会和未来社会发展的需要；时代对人的全面健康发展提出了新的要求，呼唤全社会加强人文素质教育。一个人情感世界的贫乏以致畸变，往往比知识的贫乏和缺失具有更大的危害。在当前大力倡导并实施的素质教育中，是否有必要把情感教育作为不可缺少的重要内容？素质教育从根本上说，就是要让受教育者懂得做人的基本道理——一个人的情感质量（即情商）的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧和才能。重视情感和情感教育在人的成长发展中的作用，应该成为现代教育的一个重要特征。
关键词：中小学生；亲情；缺失；教育
1003-2851（2013）-06-0136-01
在当前的中小学学生中，普遍存在着与父母之间缺乏正常交流的现象，对父母的训导和忠告置罔若闻，有时甚至连起码的礼貌也没有，事事处处想的是自己，对父母的事想得很少，了解得也很少。由于现在的中小学生大多都是独生子女，家长、老师乃至社会对他
有一次班会课，我用不多的时间总结完上周的工作、安排好本周的工作后，对同学们说：“下面我们做个游戏”。同学们一听要做游戏，马上精神百倍，一个个奋袖出臂、跃跃欲试。我说：“请大家拿出纸，在上面写出你最爱的五个亲人”。很多学生不检测思索写了妈妈、爸爸、老师、外婆、外公、爷爷、奶奶等。但是，他们很纳闷：老师今天葫芦里卖的是啥药？怎么和平时的游戏不一样呢？这时我又说：“这是你最割舍不下的5个人，拿起笔，划掉一个，划去一个等于这个人不存在了。”有学生马上说：“老师，能不划吗？下不了手啊。”我很理解这个同学的心情：这个世界最难以割舍的是亲情。但是我说“必须放弃”！同学们脸上的表情怪怪的。一位学生在划去了爷爷后，哽咽着说：“老师，我心里太难受了。”第二次拿起笔，要在剩下的4个人中再划掉一个，好多孩子哭了。第三次划的时候，我让同学们讲出自己的感觉，一个平时很腼腆的女生说：“当我划去妈妈的时候，我仿佛把自己生命的一部分划去了，心里是刀割一般的痛苦、末日来临时的痛苦……”
当纸上最后一个名字也被划去时，我问：“当你最爱的亲人也被你划掉时，留给你的是什么？”有的学生回答说留下的是一片黑暗；有一位学生失声痛哭，大声：“老师，你太残忍了，为什么要让我们划去自己最爱的人。”班上的李志强平时是一个比较调皮、大大咧咧的同学，很少见他流露自己的感情，但是在这节课上，这个感情内敛的同学泣不成声，他哽咽着说：“老师，我从来没这么难受过。第一次我划去了我的姐姐，因为她去年因为一次意外故离开了我们，这就够我痛苦的了。但是你还要我一而再，再而三的划，叫我如何下得了手啊？我不想再失去任何一个亲人了，没有他们，我生不如死。”他的话还没有说完，教室里已是哭声一片。说老实话，这种局面连我都没有想到，那几个平时吊儿郎当、大大咧咧的大个子男生爬在桌子上哭得一塌糊涂、女生们的哭声则更大，我都不能控制自己，眼泪差点掉下来了——好在这是一次游戏！这时我提醒大家：“醒醒吧，这一切都还没发生呢！”所有学生这才如梦方醒，但是哽咽声还是没有停下来。扫视教室，发现所有同学的眼睛都是红红的。我又说：“我知道这样做很残忍，很不人道，但是，通过这次测试，我既痛苦又欣慰，痛苦的是我让你们掉了眼泪，但我更欣慰，因为你们小小年纪已经感受到亲情，对生命的意义有了如此深刻的理解。”接下来，我让所有的孩子把这节课的体验写成作文。
后来上交的作文中，由于学生们感受强烈，所以连平时最怕写作文的孩子也交上了不错的习作，孩子们在作文中流露出真情。我班学生朱琳瑶在作文中写道：“在这节课上，我由天堂坠入了地狱。老师是想让我们体会到被我们埋在心底深处的爱，学会珍惜她们。可是，老师您为什么用如此残忍的方法？”另一位学生刘晋汐写道：“每划去一个名字都犹豫再三，似乎有一把刀剜下我心头的一块肉，承认这份爱很容易，但将它否定却很难。老师，非常感谢你，从现在起我会更加地爱他们，好好地爱他们！”
也许这种亲情教育对于孩子们来说狠了点、残酷了点，但是要想孩子孝敬父母、懂得感恩、珍惜拥有，唯有打开心结，唯有经过一次刻骨铭心的体验，才能唤醒孩子们深埋在心底的爱的种子。死亡教育是生命教育中重要组成部分，如果从不涉及，反而会让他们在遭遇不幸时感到困惑，很难走出阴影。
通过这节课的教学，也使我明白，现在的孩子心中并不是一片荒漠，并不是没有爱，而是缺少引导与有效的方法。所以，作为教师，一定要关注学生的亲情教育，时刻引导他们，唤起他们深埋在心底的的爱的种子。
关键词：中小学生；亲情；缺失；教育
1003-2851（2013）-06-0136-01
在当前的中小学学生中，普遍存在着与父母之间缺乏正常交流的现象，对父母的训导和忠告置罔若闻，有时甚至连起码的礼貌也没有，事事处处想的是自己，对父母的事想得很少，了解得也很少。由于现在的中小学生大多都是独生子女，家长、老师乃至社会对他
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们的宽容、忍让、低要求及溺爱，使他们一方面冲动、任性和缺乏自制力，另一方面，只要求别人爱自己，而想不到、也不会爱别人。更加让人痛心的是：有的学生动不动就离家出走，有的还跟父母打架，有的甚至把父母当成不共戴天的仇敌。据报道，北京市16岁少年赵平用菜刀亲手残忍的杀害了自己的生身母亲，确定母亲死后，居然如释重负地脱掉血衣，冲了个澡，换上干净衣服，跑到网吧尽情地去享受“自由”。在他们的心中，亲情观念日趋淡薄，他们记得自己的生日，同学的生日，甚至自己崇拜的名星的生日、喜好等，但是知道自己父母生日的却没有几个人。因此，作为一名语文教师，我在认真上课的同时，总是利用一切机会对学生进行亲情教育。尤其是在每周的班会上，我更是通过做游戏、读资料、讲案例的办法，激发他们的真情实感，给他们创造触景生情的机会，借以触动孩子们的灵魂。有一次班会课，我用不多的时间总结完上周的工作、安排好本周的工作后，对同学们说：“下面我们做个游戏”。同学们一听要做游戏，马上精神百倍，一个个奋袖出臂、跃跃欲试。我说：“请大家拿出纸，在上面写出你最爱的五个亲人”。很多学生不检测思索写了妈妈、爸爸、老师、外婆、外公、爷爷、奶奶等。但是，他们很纳闷：老师今天葫芦里卖的是啥药？怎么和平时的游戏不一样呢？这时我又说：“这是你最割舍不下的5个人，拿起笔，划掉一个，划去一个等于这个人不存在了。”有学生马上说：“老师，能不划吗？下不了手啊。”我很理解这个同学的心情：这个世界最难以割舍的是亲情。但是我说“必须放弃”！同学们脸上的表情怪怪的。一位学生在划去了爷爷后，哽咽着说：“老师，我心里太难受了。”第二次拿起笔，要在剩下的4个人中再划掉一个，好多孩子哭了。第三次划的时候，我让同学们讲出自己的感觉，一个平时很腼腆的女生说：“当我划去妈妈的时候，我仿佛把自己生命的一部分划去了，心里是刀割一般的痛苦、末日来临时的痛苦……”
当纸上最后一个名字也被划去时，我问：“当你最爱的亲人也被你划掉时，留给你的是什么？”有的学生回答说留下的是一片黑暗；有一位学生失声痛哭，大声：“老师，你太残忍了，为什么要让我们划去自己最爱的人。”班上的李志强平时是一个比较调皮、大大咧咧的同学，很少见他流露自己的感情，但是在这节课上，这个感情内敛的同学泣不成声，他哽咽着说：“老师，我从来没这么难受过。第一次我划去了我的姐姐，因为她去年因为一次意外故离开了我们，这就够我痛苦的了。但是你还要我一而再，再而三的划，叫我如何下得了手啊？我不想再失去任何一个亲人了，没有他们，我生不如死。”他的话还没有说完，教室里已是哭声一片。说老实话，这种局面连我都没有想到，那几个平时吊儿郎当、大大咧咧的大个子男生爬在桌子上哭得一塌糊涂、女生们的哭声则更大，我都不能控制自己，眼泪差点掉下来了——好在这是一次游戏！这时我提醒大家：“醒醒吧，这一切都还没发生呢！”所有学生这才如梦方醒，但是哽咽声还是没有停下来。扫视教室，发现所有同学的眼睛都是红红的。我又说：“我知道这样做很残忍，很不人道，但是，通过这次测试，我既痛苦又欣慰，痛苦的是我让你们掉了眼泪，但我更欣慰，因为你们小小年纪已经感受到亲情，对生命的意义有了如此深刻的理解。”接下来，我让所有的孩子把这节课的体验写成作文。
后来上交的作文中，由于学生们感受强烈，所以连平时最怕写作文的孩子也交上了不错的习作，孩子们在作文中流露出真情。我班学生朱琳瑶在作文中写道：“在这节课上，我由天堂坠入了地狱。老师是想让我们体会到被我们埋在心底深处的爱，学会珍惜她们。可是，老师您为什么用如此残忍的方法？”另一位学生刘晋汐写道：“每划去一个名字都犹豫再三，似乎有一把刀剜下我心头的一块肉，承认这份爱很容易，但将它否定却很难。老师，非常感谢你，从现在起我会更加地爱他们，好好地爱他们！”
也许这种亲情教育对于孩子们来说狠了点、残酷了点，但是要想孩子孝敬父母、懂得感恩、珍惜拥有，唯有打开心结，唯有经过一次刻骨铭心的体验，才能唤醒孩子们深埋在心底的爱的种子。死亡教育是生命教育中重要组成部分，如果从不涉及，反而会让他们在遭遇不幸时感到困惑，很难走出阴影。
通过这节课的教学，也使我明白，现在的孩子心中并不是一片荒漠，并不是没有爱，而是缺少引导与有效的方法。所以，作为教师，一定要关注学生的亲情教育，时刻引导他们，唤起他们深埋在心底的的爱的种子。