本站原创一、问题的提出
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。在运用任务型教学法进行阅读教学前，采用了成人阅读的方式指导学生，让他们先阅读，并划出不理解的词句，然后老师答疑，最后根据阅读理解回答问题。这种方式出现了以下课堂教学反馈：阅读时，多数学生大声朗读，部分学生小声朗读，部分学生乘机说话。答疑解惑时，部分学生听得很被动。回答问题时，稍有难度举手发言的便寥寥无几，教学效果差。于是，我对自己的教学方式进行了深刻的反思，发现在我的阅读课堂中，教师是课堂的主宰，学生没有学习的主动性和积极性，师生之间缺乏有效的交流，教学方法单调，忽视阅读策略的指导和学生能力的培养。任务型教学强调在“做中学，用中学”，旨在为学生提供更多的语言实践机会，更好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学倡导教师根据教学内容，创造性的设计各种任务活动，让学生学会用英语做事，在做事的过程中学习语言，并形成综合运用语言的能力。二、任务型教学理论
任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。任务型教学的理论基础是“输入与互动”。强调掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。外语课堂教学中具有的“变化性互动”而形成的各项活动，即任务。学生通过可以理解的输入与输出的对话性互动，来完成老师设计的各项任务，进而产生语言运用的能力。简单的说就是“为学而用，在用中学，学了就用”。三、任务型教学是提高学生英语阅读能力的有效方法
读课是初中英语课本以Reading形式出现的一种基本的课型。 所以在阅读课的课堂教学中，老师应该积极思考，每一节英语课任务的确定应从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强，操作性强的多种语言活一般论文格式范文www.udooo.com
动任务，提供多媒体材料的视听，让学生在限定的时间内阅读，通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题、解决问题的能力。这样学生在课堂中不再是被动的接受者，他们在任务的驱动下，有选择的获取信息，他们是交际的主体，在完成任务过程中互相传递和交换信息，充分发挥其语言交际能力。他们有自由的发挥空间，其不同的语言能力、不同的信息摄取量、不同的知识结构，可以产生不同的任务成果，体现个体差异性，充分发挥任务型教学在阅读课中的主体作用。四、任务型教学在英语阅读中的实践
下面以初中英语义务教育课程标准实验教科书《Go for it 八年级下册》Unit 9 Reading： He you ever been to Singapore？ 这一阅读课为例试作说明。任务一：课前预习，要求学生搜集
Singapore 的有关信息，学生可以利用互联网、报刊、杂志等查阅资料。
1. Do you know anything about the country of Singapore？
2. What famous things are there in Singapore？
3. Is there anything interesting in Singapore？
任务二： 课堂限时阅读，由浅入深多层次地设计下列任务
1. Where is Singapore？
2. Is Singapore a big country in Europe？
3. How many Chinese are there in Singapore？4 How many kinds of food can you find in Singapore？
5. Is where a special zoo in Singapore？ What is its name？
6. What is the weather like in Singapore？
7 Which season is good for visiting Singapore？任务三：学生完成教师设计的阅读任务
1. Divide the class into all groups and then discuss.
2. Reporting：One of the all groups answer these questions.
3. Discussing：（The teacher and other groups give “right” or “wrong” and their reasons.
任务四：评估完成阅读任务效果
1.Play the tape again and read after the tape.
2. He the students guess the meaning of the new words and new expressions ：wonderful， three quarters， population， bre， excellent， dark， environment， whenever， awake， he been to， he done.
3. How to use the words and expressions.。
任务五：Homework每个小组代表一个旅行社向游客介绍一个地方，以吸引游客（其他小组），以备下节课交流并评选出一家最受欢迎的旅行社。（要求学生准备一定的语言材料及图片资料）
五、反思
总之，在英语阅读中运用任务型教学强调了学生语言能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导以学生为主体的素质教育的理念。