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现代高中英语教学的目的是培养学生用英语交际的能力；培养学生用英语获取信息、处理信息，发现问题的能力；培养学生用英语思维与表达的能力。然而目前有部分英语教师不能正确地认识英语教学的目的和任务，结果影响了英语教学质量的全面提高。
1.2 滥用教学媒体和教具。许多教师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人。该用的地方使用，不该使用的地方也使用；该用的教具用，不该用的教具也“闪亮登场”。结果，整节课鼓声、钟声、歌声、欢笑声与吵闹声不绝于耳，仿佛来到了金戈铁马，喊杀声一片的“古代战场”。因此，高中英语课堂教学中滥用教学媒体和教具的现象，是当今从教者应该关注的问题之一。
1.3 只构“别墅”，不建“难民营”。这里的“别墅”指代班级中的优等生，“难民营”指代后进生。我们承认“榜样的力量是无穷的”，优等生是班级学生的楷模，是引领班级前进的一股积极力量，教师重视对他们的培养本无可厚非。但是，后进生与优等生一样有获得成功的愿望和潜能。课堂上，教师应考虑到后进生实际情况而因材施教；生活与学习中，给予他们关爱和鼓励；心理上，培养他们自强不息，百折不挠的奋斗精神，使他们在学习上不断进步，追逐并且尽快赶上优等生。然而，由于课堂教学时间有限，新教材教学任务繁重，加之应试教学思想等因素的影响，不少教师课堂上便以自我为中心，搞纯粹的个人才艺展示，忽略了教育是对绝大多数学生的培养，造成了许多可塑“资源”的白白浪费。
2.2 活动要有情景、角色。情景化和角色化的特点是言、形、境、情融于一体，其核心是利用“言”、抓住“形”、进入“境”、激起“情”。教师在教学中应根据教学内容，利用多种语言和非语言的形式和手段来创造情景，让学生身临其境地理解语言知识和内容，并积极探索和运用语言。在教学Accident一文时，我让学生通过多媒体了解课文的内容：一名学生在上学途中，因赶时间，横穿马路，结果被车撞倒。之后，我为他们创设了两个情景，让他们进行表演，Suppose you are a reporter，interview the parents of the injured boy about the accident.Suppose you are the boy，tell the class about the lesson you he learned from the accident.学生很快选择了自己喜好的有色，真情实景地进行了表演。大家不仅运用和巩固了本课的语言知识，还受到了良好的思想教育。
2.3 活动要层次性、多样性。“以人为本”注重全体学生全面发展和个性差异的统一，是现代英语课程标准的基本要求。课堂教学活动必须面对全体学生，充分调动每一个学生的积极性，使每一个学生都投入各种活动，同时注重个体差异。
因此，首先，课堂活动的设计要有层次性，要按照认知规律，即按语言知识——语言技能——语言使用的顺序逐步展开；在内容和形式上应有一定的梯度；活动要做到由简到繁、由易到难，逐步把以课本为中心的练习活动向以生活为中心的活动转化。其次，教师在分配活动，任务时应注意学生语言水平的差异，分层要求，布置有弹性的活动，提高有语言特长的学生的活动梯度，让他们能更上一个层次；而对学习有困难的学生要降低活动梯度，让他们经过努力也能完成任务，体验成功的喜悦。再次，课堂活动要多样化，要丰富多彩，避免“独角戏”和“大合唱”等活动形式。教师要挖掘教材，紧密结合教材内容开展各种活动，如group work，pair work，group discussion，survey，game，competition等。
2.4 活动要有拓展性、创造性。教师在设计教学时，要给学生思维活动留下空间和时间，彻底改变那种封闭式的，满堂灌教学。教师要充分利用教师所蕴涵的丰富的创造性因素，开展相应的活动，培养学生的创造思维能力。可以抓住语篇中的“扩展点”进行补充及延伸，抓住语篇中的“差异点”进行联想，抓住语篇中的“重点”进行概括性思维和深层次思维的训练，抓住语篇中的“疑点”进行评价能力和批判性思维能力的训练。
1 存在问题
1.1 师生主体错位。至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上教师从摘自：论文查重www.udooo.com
头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽略了学生的学（自主学习能力）。相反，有些教师利用新教材组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，也只能说它是一种表象而已（突出地表现在公开课上），“花拳秀腿”，没有实际的意义。有的教师在处理该教材的过程中，要么出几个问题学生自学，要么让学生试讲，要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体”的教学思想。这两种做法都是片面的。1.2 滥用教学媒体和教具。许多教师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人。该用的地方使用，不该使用的地方也使用；该用的教具用，不该用的教具也“闪亮登场”。结果，整节课鼓声、钟声、歌声、欢笑声与吵闹声不绝于耳，仿佛来到了金戈铁马，喊杀声一片的“古代战场”。因此，高中英语课堂教学中滥用教学媒体和教具的现象，是当今从教者应该关注的问题之一。
1.3 只构“别墅”，不建“难民营”。这里的“别墅”指代班级中的优等生，“难民营”指代后进生。我们承认“榜样的力量是无穷的”，优等生是班级学生的楷模，是引领班级前进的一股积极力量，教师重视对他们的培养本无可厚非。但是，后进生与优等生一样有获得成功的愿望和潜能。课堂上，教师应考虑到后进生实际情况而因材施教；生活与学习中，给予他们关爱和鼓励；心理上，培养他们自强不息，百折不挠的奋斗精神，使他们在学习上不断进步，追逐并且尽快赶上优等生。然而，由于课堂教学时间有限，新教材教学任务繁重，加之应试教学思想等因素的影响，不少教师课堂上便以自我为中心，搞纯粹的个人才艺展示，忽略了教育是对绝大多数学生的培养，造成了许多可塑“资源”的白白浪费。
2 改进策略
2.1 活动要有目的性、任务性。有目的性和任务性的教学活动，就是以“学”为中心，有明确的目的、有具体操作要求和必要辅导材料的学习活动。要让学生明白为什么要开展活动，如何去开展，要完成什么任务等。课文阅读教学活动一般分为阅读前（pre-reading）——阅读中（while-reading）——阅读后（post-reading）三个阶段来进行。阅读前——让学生搜集有关的资料，通过简单的问答、讨论等，让学生对所学内容进行预测或了解，为下一步阅读做准备。阅读后——对文章进行复述、改写、归纳以及对相关话题进行讨论、辩论。2.2 活动要有情景、角色。情景化和角色化的特点是言、形、境、情融于一体，其核心是利用“言”、抓住“形”、进入“境”、激起“情”。教师在教学中应根据教学内容，利用多种语言和非语言的形式和手段来创造情景，让学生身临其境地理解语言知识和内容，并积极探索和运用语言。在教学Accident一文时，我让学生通过多媒体了解课文的内容：一名学生在上学途中，因赶时间，横穿马路，结果被车撞倒。之后，我为他们创设了两个情景，让他们进行表演，Suppose you are a reporter，interview the parents of the injured boy about the accident.Suppose you are the boy，tell the class about the lesson you he learned from the accident.学生很快选择了自己喜好的有色，真情实景地进行了表演。大家不仅运用和巩固了本课的语言知识，还受到了良好的思想教育。
2.3 活动要层次性、多样性。“以人为本”注重全体学生全面发展和个性差异的统一，是现代英语课程标准的基本要求。课堂教学活动必须面对全体学生，充分调动每一个学生的积极性，使每一个学生都投入各种活动，同时注重个体差异。
因此，首先，课堂活动的设计要有层次性，要按照认知规律，即按语言知识——语言技能——语言使用的顺序逐步展开；在内容和形式上应有一定的梯度；活动要做到由简到繁、由易到难，逐步把以课本为中心的练习活动向以生活为中心的活动转化。其次，教师在分配活动，任务时应注意学生语言水平的差异，分层要求，布置有弹性的活动，提高有语言特长的学生的活动梯度，让他们能更上一个层次；而对学习有困难的学生要降低活动梯度，让他们经过努力也能完成任务，体验成功的喜悦。再次，课堂活动要多样化，要丰富多彩，避免“独角戏”和“大合唱”等活动形式。教师要挖掘教材，紧密结合教材内容开展各种活动，如group work，pair work，group discussion，survey，game，competition等。
2.4 活动要有拓展性、创造性。教师在设计教学时，要给学生思维活动留下空间和时间，彻底改变那种封闭式的，满堂灌教学。教师要充分利用教师所蕴涵的丰富的创造性因素，开展相应的活动，培养学生的创造思维能力。可以抓住语篇中的“扩展点”进行补充及延伸，抓住语篇中的“差异点”进行联想，抓住语篇中的“重点”进行概括性思维和深层次思维的训练，抓住语篇中的“疑点”进行评价能力和批判性思维能力的训练。