创设创设化学有效课堂基本

随着新课程改革的不断推进，新课标对有效课堂、高效课堂的要求越来越高.要提高化学教学的有效性，教师应着眼于激发学生的学习兴趣，调动学生学习化学的积极性，发挥学生的主体作用，在夯实双基的基础上培养学生的探究能力和创新能力.
下面结合自己的教学实践就初中化学教学中有效课堂的创设谈点看法.

一、注重情感渗透，营造和谐

的师生关系
在新课程理念下，教师已不仅仅是知识的传授者，更是完成师生双边活动的合作者和指导者.学生是教学活动的主体，是课堂的主人.
在教学中，教师应充分尊重、关爱学生，让学生充分发挥自己的才能，给他们展示自己的机会，尊重学生的个性差异，关注学生在发展过程中的情绪和情感变化，对他们在学习过程中遇到的困难应给予关心和指导，从而让学生在心理上接受教师，在情感上依赖教师.
只有师生之间相互信任，彼此之间感觉亲切，才能让化学课堂始终沉浸在轻松愉快的氛围中，让课堂既紧张充实，又轻松愉悦，让学生不仅获得知识上的积累，而且享受心灵上的满足，从而乐此不疲地参与化学学习.

二、抓住点滴时机，激发学生学习

化学的兴趣

1.观察化学现象，激发学习兴趣

初中学生，其心理特点多表现为好奇、好胜、好动，对身边的自然现象，他们往往充满兴趣.在教学中，教师可针对学生生活中司空见惯的现象提出问题.有的问题，学生熟视无睹，一旦呈现在学生面前，他们往往不知从何说起，这自然就激发了学生强烈的学习兴趣，从而吸引他们探究.

2.演示化学实验，激发学习兴趣

化学实验，千变万化，异彩纷呈，给学生无尽的想象空间.在教学中，充分利用化学实验，可以激起学生浓厚的学习兴趣.除了课堂演示实验，教师还可适当添加开放性、探究性实验，让学生在课外进行实践操作，从而开阔学生的眼界，使学生体验到探究成功的快乐.

3.捕捉兴奋元素，激发学习兴趣

任何一节课，都有引发学生强烈情感的动情点，教师要善于观察，抓住学生的动情点，适时放大，用以激发学生的学习兴趣.比如，通过精彩的导入，学生的兴奋点被激发起来，教师可乘势而上，适当地讲解一些化学故事、化学规律形成过程所经历的沧桑、化学家不懈探究的历程等，培养学生学习化学的情感.

4.密切联系生活，激发学习兴趣

化学知识蕴含在生活中的每个角落，生活中的许多现象也都与化学有着紧密的关联.在教学中，教师应善于挖掘教材与生活实际的关系，将化学学习寓于学生的生活中.通过这些丰富多彩的实践活动，教师不断培养和巩固学生学习化学的

摘自：学年论文www.udooo.com

兴趣，同时也强化了学生学以致用、理论联系实际的良好习惯.

三、优化教学环节，提高化学教学

效率

1.作好充分的课前准备

首先，教师要指导学生精心预习，如课前通篇浏览全文，理清知识脉络，勾画出本节的重难点.其次，教师在课前要认真了解学情，充分考虑本班学生的认知实际、知识基础，不同学生的认知差异以及他们接受知识的能力，从而有的放矢地选择教学内容.最后，教师要针对新课标提出的三维目标，充分研读各种教学资料，挖掘教学资源，在注重夯实“双基”的前提下，适时拓展，强化知识的运用.

2.优化化学教学

首先，教师导入新课要以引发学生的学习兴趣为切入点，让学生在轻松、自然的氛围中进入到学习状态中.其次，在突破重难点时，教师要时刻关注学生的学习状态，通过启发点拨、设疑问难、有效提问来及时获取反馈信息，让学生多观察，尤其是一些引发学生兴趣的实验，要让学生参与其中，让他们去总结现象，归纳结论.最后，教师要优化训练，通过变式训练，考查学生的能力，杜绝机械呆板的重复训练，让学生在训练中提高自己的学习能力.

3.科学适时的评价

对学生科学合理的评价，可以激发学生学习的自信，强化学生学习的动机，尤其是针对学生的良好表现做出及时适当的鼓励，能激发学生的学习潜能，使他们身心愉悦地投入到学习中.

四、运用现代媒体，提高化学教学

效益
化学是一门以实验为基础的自然学科，很多化学结论和化学规律都离不开化学实验.借助多媒体手段，能够将实验的背景材料，如科学史实、化学家的贡献，那些通过传统手段根本无法操作的化学实验展示出来，让学生在清晰直观的状态下，了解实验的背景和意义.如工业炼铁的过程、性能各异的建筑材料、稀释浓硫酸的错误操作所引起的后果等.在多媒体演示实验过程中，学生轻松掌握相关知识.
总之，有效课堂是化学教师的共同追求，也是落实素质教育的关键.在化学教学过程中，教师应以兴趣激发为突破，不断优化教学环节和教学手段，不断实践，不断创新，从而为实现化学课堂的有效性积累丰富的经验.