本站原创
摘 要：在幼儿美术教学中，拓印添画是常用的一种教学方法。开展拓印添画活动，能够激起幼儿们对美术活动的兴趣，并提升他们的动手实践能力，因此其作用不可低估。本文以幼儿美术教学中的拓印添画活动为论述主线，简要分析了拓印添画的运用价值、活动细节和指导意义。
关键词：拓印添画；幼儿美术活动；审美能力；印章拓印
1003-2851（2013）-02-0178-01
拓印添画是幼儿园美术教学活动的重要内容，也是培养幼儿们审美情趣和动手能力的不错办法。将拓印和添画的技能综合起来运用，能够引导幼儿体会美术的乐趣和艺术的魅力，帮助他们建立自信，培育良好的艺术感觉。也可以这样说，适度、适时的开展拓印添画活动，应该成为幼儿美术教学的常态，也应该成为幼儿教师的共识。
例如，在“手指拓印”活动中，老师可以带着孩子们用自己的手指小心的蘸上颜料，在白纸上拓印下一些图案，并涂上不同的颜色。类似这样的拓印活动，可以激发孩子们的积极性，让他们爱上拓印活动。如果说拓印只是让幼儿进行一般的美术临摹和模仿的话，那么让幼儿们在拓印图像的基础上进行添画，则是让幼儿们真正的动手实践，把临摹转化为自己的亲手创作。当幼儿们完成拓印之后，老师引导孩子们大胆想象、大胆动手，在拓印图像上进行自由的添画，画上自己喜爱的图像和图形，形成自己的“作品”，这才是拓印添画活动的主要过程。其实，无论是拓印还是添画，其目的都是引导幼儿们通过动手与实践发现美术的乐趣和“美丽”，并积极参与，创造属于自己的“美”。幼儿们都是小孩子，他们天真烂漫、活泼好动，喜欢新事物和新发现。所以，拓印、添画的过程正是巧妙的迎合了幼儿们的心理需求，将二者结合起来，提高幼儿们对美术的兴趣，提升他们的动手能力，培养他们的审美素养。
例如，在开展一次“印章拓印添画”的活动中，教师要预先准备好各种活动道具，然后让幼儿们做好准备。接着，教师可以放映一段印章的广告片或动画，欣赏印章落款到纸上产生的奇妙影像变化，感受印章呈现出的美。然后，教师可以用印章、宣纸向幼儿们展示印章拓印的方法，并引领幼儿们一起动手，进行拓印的操作。最后，在拓印好的影像上，让幼儿们发挥自己的想象力，按照自己的兴趣对影像进行补充、添画。具体的，在拓印之后教师可以带着孩子们用棉签蘸上颜料在宣传的影像上添上“五颜六色，五彩缤纷”的图画、图像，最后就完成了“画作”。
所以，类似这样的印章拓印添画活动，是教师引领幼儿们进行的目标下的动手操作，其实就是引导幼儿们感受亲手创作的乐趣，感受美术的乐趣和美感。
比如，前面提到的印章拓印添画，活动的主题其实就是“印章”，里面蕴含中国古典文化、日常生活的意味和知识。再如，可以根据大自然事物作为拓印添画的主题，设计很多不同类型的活动。如“春天的花”、“小白兔”、“冬天的积雪”等，这些事物的颜色、形状、大小都是不同的，教师可以按照诸多事物的特征带着幼儿们进行相应的拓印与添画，然后对幼儿们的作品进行展示与评点，激起他们的自信心与自豪感。
无论主题、活动形式怎么变化，拓印添画活动都是要引领幼儿们学习观察事物，让他们自由的开展想象，发展创造性思维，培养动手能力。美术教学活动的核心是发现美、体验美和创造美，而拓印添画活动正是以此为目标的。所以，运用拓印添画的方法，既是对幼儿“美感”的培育，也是对他们动手能力的提升，可谓益处多多。
参考文献
杨群.心智与天性的塑造——谈在绘画中培养儿童的创造力[J].美术大观，2010（9）.
高莉.在美术材料操作中培养幼儿的探究力和创造力[J].丝绸之路，2010（6）.
[3]董建宜.论幼儿美术教学中艺术创造力的培养[J].北方文学（下半月），2012（9）.
[4]吴小丹.生活与童趣：幼儿美术教育创新对接[J].现代阅读（教育版），2011（23）.
关键词：拓印添画；幼儿美术活动；审美能力；印章拓印
1003-2851（2013）-02-0178-01
拓印添画是幼儿园美术教学活动的重要内容，也是培养幼儿们审美情趣和动手能力的不错办法。将拓印和添画的技能综合起来运用，能够引导幼儿体会美术的乐趣和艺术的魅力，帮助他们建立自信，培育良好的艺术感觉。也可以这样说，适度、适时的开展拓印添画活动，应该成为幼儿美术教学的常态，也应该成为幼儿教师的共识。
一、开展拓印添画活动，可以帮助幼儿们爱上“美”
拓印和添画是幼儿园美术活动的基本方法，是通过让幼儿们拓印影像和进行合适的添画，帮助幼儿们实现亲手作画的“梦想”。在拓印的过程中，诸如印章拓印、手指拓印等，教师要注意引导孩子们掌握拓印的工具使用方法，要清晰的呈现出一定的图像、图形。整个拓印的过程，就是幼儿在老师的辅导下开展的自主动手活动。要知道，幼儿园的美术教学活动，最关键的一点是幼儿们一定要动手参与，体验美术的“美”和乐趣。所以，拓印、添画其实是幼儿美术教学的基本要求。“美”是最高的情趣与体验，也是开展美术活动的最终诉求；让幼儿发现“美”、体验“美”，并亲手创作“美”，这是拓印添画活动的最终目的。例如，在“手指拓印”活动中，老师可以带着孩子们用自己的手指小心的蘸上颜料，在白纸上拓印下一些图案，并涂上不同的颜色。类似这样的拓印活动，可以激发孩子们的积极性，让他们爱上拓印活动。如果说拓印只是让幼儿进行一般的美术临摹和模仿的话，那么让幼儿们在拓印图像的基础上进行添画，则是让幼儿们真正的动手实践，把临摹转化为自己的亲手创作。当幼儿们完成拓印之后，老师引导孩子们大胆想象、大胆动手，在拓印图像上进行自由的添画，画上自己喜爱的图像和图形，形成自己的“作品”，这才是拓印添画活动的主要过程。其实，无论是拓印还是添画，其目的都是引导幼儿们通过动手与实践发现美术的乐趣和“美丽”，并积极参与，创造属于自己的“美”。幼儿们都是小孩子，他们天真烂漫、活泼好动，喜欢新事物和新发现。所以，拓印、添画的过程正是巧妙的迎合了幼儿们的心理需求，将二者结合起来，提高幼儿们对美术的兴趣，提升他们的动手能力，培养他们的审美素养。
二、运用各种拓印添画活动，激发幼儿们的参与和动手热情
前面已经说过，运用拓印添画的活动，通过形式的变换和方法的调整，要注重对幼儿兴趣的把握，想方设法激起他们的参与和动手热情。首先，要确立一个明确的拓印添画的目标，按照这个目标让幼儿们进行拓印、添画；然后，老师对幼儿们的添画“作品”进行细致的解读和指导，帮助他们找到不足，加以改正。对于幼儿们在添画过程中“天马行空”自主想象和创作，老师应该给予鼓励和支持，帮助幼儿建立信心，培养兴趣。要知道，兴趣是引领幼儿们积极主动的参与到各种美术活动中的动力源泉。当幼儿对美术活动，诸如拓印、添画及画画有浓厚兴趣的时候，美术教学的开展一定是很顺畅的。例如，在开展一次“印章拓印添画”的活动中，教师要预先准备好各种活动道具，然后让幼儿们做好准备。接着，教师可以放映一段印章的广告片或动画，欣赏印章落款到纸上产生的奇妙影像变化，感受印章呈现出的美。然后，教师可以用印章、宣纸向幼儿们展示印章拓印的方法，并引领幼儿们一起动手，进行拓印的操作。最后，在拓印好的影像上，让幼儿们发挥自己的想象力，按照自己的兴趣对影像进行补充、添画。具体的，在拓印之后教师可以带着孩子们用棉签蘸上颜料在宣传的影像上添上“五颜六色，五彩缤纷”的图画、图像，最后就完成了“画作”。
所以，类似这样的印章拓印添画活动，是教师引领幼儿们进行的目标下的动手操作，其实就是引导幼儿们感受亲手创作的乐趣，感受美术的乐趣和美感。
三、变换不同主题的拓印添画活动，指导幼儿们感受美术的乐趣
拓印添画活动的主题是可以根据幼儿的喜好以及美术教材的要求变动的，无论怎么变，都要遵源于：论文致谢范文www.udooo.com
循感受美、发现美和创造美的基本原则。通过对拓印添画主题的变换，可以帮助幼儿们开拓眼界，加深对不同事物的认识，提高他们的观察能力、想象力和创造力。比如，前面提到的印章拓印添画，活动的主题其实就是“印章”，里面蕴含中国古典文化、日常生活的意味和知识。再如，可以根据大自然事物作为拓印添画的主题，设计很多不同类型的活动。如“春天的花”、“小白兔”、“冬天的积雪”等，这些事物的颜色、形状、大小都是不同的，教师可以按照诸多事物的特征带着幼儿们进行相应的拓印与添画，然后对幼儿们的作品进行展示与评点，激起他们的自信心与自豪感。
无论主题、活动形式怎么变化，拓印添画活动都是要引领幼儿们学习观察事物，让他们自由的开展想象，发展创造性思维，培养动手能力。美术教学活动的核心是发现美、体验美和创造美，而拓印添画活动正是以此为目标的。所以，运用拓印添画的方法，既是对幼儿“美感”的培育，也是对他们动手能力的提升，可谓益处多多。
参考文献
杨群.心智与天性的塑造——谈在绘画中培养儿童的创造力[J].美术大观，2010（9）.
高莉.在美术材料操作中培养幼儿的探究力和创造力[J].丝绸之路，2010（6）.
[3]董建宜.论幼儿美术教学中艺术创造力的培养[J].北方文学（下半月），2012（9）.
[4]吴小丹.生活与童趣：幼儿美术教育创新对接[J].现代阅读（教育版），2011（23）.