对农村音乐教学理由学位

摘 要：本文在对新课程充分认识的基础上，分析了农村音乐教学存在的问题，然后提出

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了科学的改革对策。
关键词：农村 音乐 教学
随着人们生活水平的提高，学习音乐的孩子越来越多。节检测日，抱着乐谱、背着琴去学音乐的人到处可见。检测如碰上个什么大赛、观摩、考级，大人孩子潮水般涌向比赛或考试地点，那情景不能说绝后，但绝对是空前的。为什么孩子要学习音乐呢？这个问题很简单，但很难说清楚，而那些家长对音乐更是知之甚少。其实，我们完全可将前人的名言当作答案，如大教育家孔子曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”

一、农村音乐教学存在的问题

1.教学资源不足

经过多年的经济建设，我国基础教育水平已经得到相当程度的提升。然而，基础教育水平提高并不等于教学设施已经满足教育需求，基础教学资源不足仍然困扰着农村教育发展。学习音乐需要很多的音乐器材，而音乐器材相对较高，学校无力采购。信息技术在教育教学中的作用越来越显著，而大多农村学校虽然拥有电脑，但实际应用价值不高，无法胜任现代信息技术教学要求。当然，教师能力限制也是一个重要因素。

2.教师现代教育理念不足

农村生活条件艰苦，许多年少的、有才华的音乐教师不愿意到农村工作，能够留住且长期工作下去的教师不是年龄偏大，就是教学能力有限。当前，电脑已经十分普及，普通家庭基本上配备了电脑。这些教师虽然有如此好的信息获取渠道，但人机沟通存在障碍，只能求助自家孩子或同事。无法汲取先进的教育理念，无法灵活运用新的教育方法，课堂教学效果自然不好。

3.教学方法运用不当

年龄偏大的教师往往安于现状，再学习的积极性不高，这也使得他们在现代教育方法运用上存在不足。随着课程教育改革的实施与推进，科学的、有价值的教育方法不断涌现，如合作学习、情境学习、兴趣学习等，都值得教师学习和借鉴。

4.学生的学习兴趣不高

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”而建构主义更从人本角度阐述了兴趣对学生学习的重要性。大教育家孔子对学的认识是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是学生学习音乐的前提。然而，农村音乐教师与学生之间并没有形成良好的师生关系，致使学生对该门课程的兴趣不高。另外，教师在课堂上的教学内容单调、乏味，无法刺激学生的学习兴趣。

二、农村音乐教学发展对策

1.相关部门引起重视

音乐教学对器材的要求不高，且可全校通用，实际造价并不高。因此，学校及教育部门相关领导应该引起重视，在音乐教师的促成下，尽快完成这方面教学资源的补充。俗话说“巧妇难为无米之炊”，再好的音乐教师，没有良好教学条件的支撑，也是无从下手。

2.制定活动计划，激发音乐学习兴趣

教师要结合农村音乐教学实际，寻求丰富多样的音乐生活，加强情感交流，点亮学生内心音乐兴趣的火花，使他们步入正确学习的轨道。研究教学模式与音乐课的整合，发现小组活动模式最利于激发学生音乐学习兴趣。教师要了解每一个学生的音乐基础，为每一个学生构建展现自我的平台，从而最大限度的发挥他们的才华和能力。为了活动的顺利开展，教师的教学计划要紧凑有序，如开展竖笛兴趣小组活动，活动计划是为了给爱好竖笛的同学建造一个良好的学习环境，让学生进一步了解音乐知识，充分发挥音乐特长，提高音乐鉴赏能力和创新能力。

3.信息技术引领艺术创新，发展学生的创造美

21世纪是信息时代，信息技术为这个时代的各个领域创造了无限可能。当然，信息技术对音乐的再造是最值得关心的。信息技术可以传播音乐，打开音乐或浏览某个网页，音乐无处不在；信息技术促进了音乐的融合，一台电脑和一根网线，就能让你享乐来自全世界的声音。当然，作为教学手段，它拥有十分独特的作用，它不仅可以让学生享受音乐，还可以对学生多个感官进行刺激，让学生真正感受和体验音乐，同时有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。

4.学会反思，优化教学

在教学活动中，教师不仅要起到指导作用，还要做好活动教学反思。做好教学反思有利于在日后的教学活动中及时发现不足之处并加以弥补，还可以促进教学效果的显著提升，便于发现教学中的优点加以改善利用。如在组织“模仿秀”的兴趣小组活动后，笔者发现在活动中，学生都局限于歌唱模仿，模仿范围过于狭隘。笔者做出总结与反思：活动要拓展学生思维，就此次活动，教师应该引导学生加入动作模仿，随着音乐的喜怒哀乐做出相应的表情动作。
总之，作为一名农村音乐教师，要不断更新自身观念，同时不断学习和运用适合课堂教学的方法，开阔视野，不断提高素质，将学生带进音乐的世界，让他们体验美的感受，让他们在校园的每一天都是快乐的。
参考文献：
吴敏.农村音乐教学中的几点想法.快乐阅读，2011（04）
刘湘.义务教育阶段农村音乐教育现状及教学改革思路.西部大开发，2009（12）