小学语文教学小学语文教学之阅读

摘要:阅读在整个语文教学中扮演着十分重要的角色,这就要求我们教师注重学生对文本的阅读,要求学生能够深入文本,挖掘其思想内涵,从而展开与文本、与作者的对话。阅读是“披文得意的心智技能,是缘文会友的交往行为,是书面文化的精神消费,是人类素质的生产过程。”阅读优秀的文学作品,在潜移默化中受到情感的熏陶,得到精神上的愉悦。
关键词:小学语文;阅读教学;方法;兴趣
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-075-01
阅读优秀的文学作品可以帮助学生们陶冶情操,然而现代的学生学习压力大,即使是小学生也同样如此,出现有书不读的现象,即使的在读书,也是走马观花,心浮气躁的阅读。作为一名小学语文教师,深知阅读的重要性,我们应该激发学生大的阅读兴趣,挖掘学生的阅读潜能,知道学生阅读方法,帮助学生能够沉静下来阅读文本,如下是本人的几点思考,供同仁参考、指正。

一、培养阅读爱好,从兴趣开始

总所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界

源于：硕士论文www.udooo.com

,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。阅读亦是如此,俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂延三尺,美美地享受一番,所以我们应该重视阅读,在阅读过程中,如果学生在阅读过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的和兴趣。同时在阅读中教师可以带领学生进入课文所讲的意境,吸引学生的兴趣,平时多让学生反复朗读课文,以读,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文,教师也可以利用各种契机,用自身的语言描述,给学生建立一个有趣的课外书表象,让他们产生对课外书的一种向往。每周安排一定的时间带领学生阅读,根据不同年级学生的特点,适当安排一定的时间,引读部分童话故事、成语故事、经典名著,用生动的描述和精彩部分的戛然而止,激发学生强烈的看书,激发他们阅读类似书籍的兴趣。在每次读书时间,老师也和学生一起读书、做笔记,教师要用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生,以师道的示范作用带动学生,让他们在 不知不觉中爱上课外阅读。为了学生能保持读书的热度,在阅读教学的开展中,教师要以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程,发现其闪光点,不失时机地对学生进行激励、表扬、喝彩,激发他们的内在动力。同学们的兴趣提高了,热情也高涨了,阅读的效率也提高了。

二、掌握一定科学的阅读方法

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有定法的,但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有法可依。科学的阅读方法是学生获得知识,形成能力,发展智力的重要手段。方法得当,读书可以少走弯路,节省时间,提高效率。科学的阅读方法有质疑性阅读、比较性阅读、创造性阅读等,要根据内容采用不同的方法。例如,在阅读比较深奥的课外阅读是应该选择质疑性阅读。在平时的阅读中学生可能地提法出什么问题,教师可作示范性提问,当他们能提一些问题时,应积极鼓励,决不以笑其肤浅、简单简挫伤了他们的自读质疑的积极性。学生经过一段时间的训练,如果能提出一些质量较高的问题时,那就是“水到渠成”了。通过质疑可以弄清字、词的确切意思,人人都可以提出自己的疑问,然后由教师选择归纳成若干问题,师生共同讨论解决。在遇到体裁相同而主题不同的文章,主题相同而体裁不同的文章,同一体裁、主题而选材不同的文章,都可以通过比较性阅读来了解其内容,揣摩其技巧。从语文教学方面看,比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课,实现学习过程的正迁移,收互开阔视野,启发思路的效果。学生可以在比较中学会辨别,在比较中抓住特点,在比较中培养了能力,可谓收益不少。如果遇到更高层次的阅读,那么我们选择创造性阅读,这种阅读要求教师应顺尖学生的思维规律,并加以恰当的点拔和引导,使学生的思维散发,在阅读中实行再“创造”。这种既能培养学生认真研读课文,深入理解作品的习惯,又利于开拓学生的发散思维,发挥他们的创造能力。在阅读时会遇到种种情况,我们可以不断的总结,去吸收,去拓展,并传授于学生。

三、重视赏析,提高学生阅读能力

阅读重要,鉴赏同样重要,好的文章需要得到大家的赞同,如何正确引导学生对阅读内容的品评鉴赏已成为教学中一个重要的内容。因此,指导学生阅读文章,要注意从作者所处的时代及其文学修养、世界观等方面去品评作品思想内容、艺术成就,用正确的态度去鉴赏作品,分清作品的精华与糟粕,培养学生健康的阅读习惯,提高学生文学鉴赏的能力。与此同时,在教学过程中,还要教给学生预习、复习、课外阅读和使用工具书的方法等等,强化学生的生活实践,把阅读与生活体验结合起来,把学语文与学生活、学做人结合起来,从而拓宽学生的知识视野,在阅读和应用实践中掌握阅读的方法,提高阅读的能力。
综上所述,学会阅读很重要,古人读书贵在“自得”,又云“书读百遍,其义自见”,意思是对一篇文章只要多读,熟读就能大有益处,不用解说,自晓其义。小学生由于自身原因,调皮好玩,无法静下心来,这就要求我们教师启发、诱导,激起学生的兴趣,传授阅读方法,从而逐步提高阅读能力和分析能力,以适应未来的需要。