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我们在平时的教学工作中，可能会遇到这样一些情况：某学生因为考试没有考好，有些同学说他蠢，久而久之，他会认为自己做任何事情都会失败；某学生长得胖，个别同学嘲笑他，以致他讨厌自己为什么这么胖……我们常常又以近乎完美的标准去评价一个人的价值，而没有认识和接受每个人独特的价值，这些不良的现象和不正确的价值观对学生的影响是非常大的。因此，教师有必要帮助小学生树立自信心。
自信心，是一种反映个体对自己是否有能力成功完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。自信心是调动一个人的积极性和创造性、克服各种困难的动力，是学生成才不可缺少的心理品质。有人问居里夫人成才的窍门在哪里，居里夫人说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”一个人成功与否，与其有无自信心有直接的关系，而自信心的基础，又奠定于儿童时期的教育培养。那么，教师应如何培养小学生的自信心呢？
〔责任编辑：庞远燕〕
自信心，是一种反映个体对自己是否有能力成功完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。自信心是调动一个人的积极性和创造性、克服各种困难的动力，是学生成才不可缺少的心理品质。有人问居里夫人成才的窍门在哪里，居里夫人说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”一个人成功与否，与其有无自信心有直接的关系，而自信心的基础，又奠定于儿童时期的教育培养。那么，教师应如何培养小学生的自信心呢？
一、教师本人要检查自己的价值观
你是不是因为班上的几位学生成绩不理想、不听话感到失望？你是不是常常轻视那些学困生？你是否不重视弱智生或生理上有缺陷的学生？观察发现，相当一部分学生的自我意识来自于教师如何看待他们，当小学生肯定他被老师爱护，老师对他满怀希望时，他就能认识到他的价值，暗含期待效应，能促使小学生树立自信，克服困难，完成学习任务，达到教学目标。二、帮助小学生学会互补技能
现实生活中具有多种非凡能力的人只是少数，因此，我们要教会学生扬己之长，避己之短。与同学互补技能，是一种增强力量、达到平衡的有效方法。教师要善于发现每个学生的闪光点，选择发展小学生的一种最有机会获得成功的技能，在课外活动、兴摘自：写毕业论文经典的网站www.udooo.com
趣小组活动中，注意发展其某一项特长，这样即使成绩不出色的学生也有值得骄傲和令人敬佩的地方。三、注意掌握适度原则
培养小学生的自信心要有一定的限度，注意让小学生做力所能及的事，不要提过高的要求，使小学生丧失自信心，要鼓励小学生循序渐进地取得好成绩，并担负起与其年龄相当的责任，反之，拔苗助长不但起不到培养自信心的作用，反而有碍于小学生的健康成长，容易形成自卑感，影响以后的学习和进步，对于学困生似乎更易产生自尊心障碍，教师不应强求。如果学生尽力了却仍不能完成的事，要尽可能地降低要求，因人施教，对学生有利。四、遵循相互尊重的原则
教师是小学生心目中的知识、正义和秩序的象征，切忌体罚学生或违背教育教学规律，做出一些不当之举，从而打击小学生的自尊心，教师要尊重学生、循循善诱，运用恰当的方法帮助学生纠正缺点、错误，同时教育学生同学之间互相尊重、互相帮助，不讥笑别人的短处。学校是培养友谊的最好场所，要重视互爱教育、合作教育，激发学生的友爱精神。五、重视竞争，选择非贬低性语言
不具备美貌、健壮和智慧等特点的学生，往往会在竞争中面临困难，而一个自卑的学生常会对别人说自己的缺陷，话语中有贬低、厌恶的语言，听者也受此影响形成对他的印象，教师应告诉学生生活的真正价值，热爱人生、热爱真理以及诚实正直，不要无端地自我拆台，贬低自己。六、从点滴做起
凡是学生能做的事，教师要放手让他去做，鼓励学生大胆提出意见和看法，大胆进行实验、动手操作和手工劳动等，让他们在实践中逐渐培养自尊自信的品格和自立自强的能力。七、树立形象，学有目标
教师要给学生树立良好的形象，让学生了解到只有付出艰苦的劳动，才有可能成就大事业。要向伟大的人物学习，努力进取，敢于向更高的目标攀登。〔责任编辑：庞远燕〕